书读百遍，其义自见。
阅读是夏日里的清风，吹拂着人们燥热的心；阅读是一杯清茶，冲淡了痛苦的回忆;阅读是一剂良药，医治了内心的创伤。带你沉浸在飘飘的书香中，在书籍中体会到漫卷云舒 洗涤情怀的快乐。
为丰富教师的假期生活，提高教师的专业发展水平和教育教学质量，打造“阅读型”“成长型”的教师队伍，构建“学习型”团队。芦草沟镇乌拉斯台小学教师在暑期开展了丰富多彩的读书活动，采用线下与线上相融合的方式，将教师的读书生活常态化，多样化，实效化。
张成毅老师也为我们带来《大概念教学:素养导向的单元整体设计》他认为在小学语文单元教学中，教师要对整本教材、整册文本进行全盘考虑、总体设计。“整合”是语文单元教学实施的前提，也是组织单元整体教学的关键。它需要把语文基础知识、阅读方法，逻辑思维训练和习作能力提升等进行有机整合，把课时教学内容、目标、任务和单元教学目标有机整合，以此发展学生的核心素养，提高课堂的整体效果。
甘为萍老师给我们分享了《儿童发展》其中有这样一句话值得我们教育者深思：教育的任务是激发和促进儿童“内在潜能”的发现,根据儿童自身的规律实现自然、自由的发展。他认为儿童不应被当作物品来对待而应被当作人来对待。儿童既不是大人老师灌注的容器,也不是随意塑造的蜡或粘土，更不是随意雕刻的木块。
接下来由何菊老师为我们介绍了她最近一直在读的《爱心与教育》
其中值得借鉴的是李老师的素质教育观是：
素质教育是“民主、科学、个性”的教育!它是“民主”的教育:把学生当成有灵性的人，而非“学习机器”:发自肺腑地爱每一位学生而不仅仅是少数“尖子生”:教师把自己视为与学生在人格 尊严和情感上平等的朋友和探求真理道路上志同道合的同志。它是“科学”的教育:严格遵循教育自身的规律，而不是硬套经济规律，以至把学校办成工厂，把学生当成商品:同时更要符合学生心理的实际和他们的认识规律，把教育学生的过程还原为学生自我教育的过程。它是“个性”的教育:尊重学生在性格、情感、思想等方面的独特性、特别应该尊重学生的精神世界:要求教育者摒弃“应试教育”中的“一刀切”，真正做到“一把钥匙开一把锁”:尊重学生的个性。还意味着不用升学与否来衡量学生是否成才，而是尊重学生未来的发展，坚信每一个学生都会在今后的社会生活中上找到自己的位置。在我的心目中，“民主”是学生观，“科学”是教育观，“个性”是人才观。
陈智军老师分享了《增光贤文》
《增广贤文》是以许多民间谚语和各种书籍中的佳句选编而成,不但读起来抑扬顿挫、朗朗上口。其中还有许多佳句千百年来就家喻户晓,为人们广泛传通。这本书被人们奉为“做人的准则,处世的法宝,交际的妙术,治家的秘决”其内容涉及到孝敬父母、尊敬师长、团结友爱、立志成长等方方面面,是对历代中国人处世经验、智慧和原则的总结。
最后由姬书记为我们分享《教育的初心》，在姬书记的从教生涯中，一直秉持着的教育观念就是：要回归教育的初心，本着以学生为本的精神，着眼于学生的发展，才能冲破迷雾，拨云见日。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉、腹有诗书气自华”……读书的好处自是不胜枚举，也是教师专业成长的重要方式，芦草沟镇乌拉斯台小学的老师们纷纷利用假期进行自主阅读，充实自我。
胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。以书为友，以读增智，老师们在阅读中，边读边留下思考的足迹。落笔之处皆风景，记录下自己所思、所感，一页页字迹，书写的是触动心灵的语句；一篇篇的文章，分享的是润泽心灵的感悟。
最是书香能致远，唯有阅读润心田。专业阅读是最长远的备课和最好的教学准备，芦草沟镇乌拉斯台小学的教师将在每一次的读书活动中，不断充实和提升自己，努力让阅读成为一种习惯，用阅读引领专业成长，真正践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。