图文/审稿:温江区大单元学历案高级研修班理科第5组
时值中伏，温江区暑期基于课程标准的大单元学历案设计与实施高级研修班也进入了如火如荼的活动后段。思维碰撞，共享共思。一路探寻，一路成长。勤思善研，协同发展。
◎聆听报告促提升
“一个人可以走得很快，但是一群人可以走得更远”。为进一步推动教育教学的改革与发展，促进课堂教学质量的提高，达到互学共研，共同进步的目的， 26日上午，华东师范大学开放教育学院（上海教师发展学院）院长，全国中小学教师培训专家工作组副组长，教育部课程中心 “深度学习”综合组成员闫寒冰教授为我们带来了一堂《以专业化为底色的研训一体设计》讲座。
闫教授利用721法则，强调研训的目的是为了迁移，而迁移的产生需要理论，示范，实践，反馈和指导同时存在。并用全国各地鲜活生动的真实案例介绍“循证评估”，用富有哲思的班主任问题互动展示“内容为王”，在偶像练习生中看“敏捷迭代”，在四川云教、麦岛小学案例中体现“雁阵效应”，并利用生成式人工智能多元化促进“能力发展”。这些都深入浅出的为我们阐述了研训一体化的目的及实践要点，期待研训一体顺利“迁移”到温江土地，并扎根开花的那一天！
下午，华东师范大学课程与教学研究所副教授，课程所国际课堂分析实验室副主任石雨晨教授为我们带来了一堂《促进教师专业发展的课堂话语分析》讲座。
在石教授的讲座中我们学习了课堂话语模式、丰富课堂话语模式的意义和方法、以及如何研究课堂话语模式，而课堂话语的研究是一项非常实用的技能，通过分析课堂中师生之间的话语和互动，我们可以更好地了解学生的思维方式、学习需求，学习情况等，不断地调节课堂中教师的自身角色，更好地指导学生的学习，从而提升教学效果。作为教师，在课堂教学中使用高质量的话语进行讲解、引导、鼓励，有助于培养学生在言语表达中形成高阶思维。经过今天的学习相信我们能采用视频俱乐部的方式、针对不同的课堂分析维度、借助可视化的课堂话语分析工具、课堂话语编码等技术，更专业地去研究课堂话语和课堂教学。也相信我们一定能够将所学所得应用到实际教学中，不断提升自己的教学水平和专业素养。
◎成果交流促内化
通过这几天的学习，在聆听专家讲座的基础上，每个学科组对培训前所提交的学历案进行了修改。晚上，文科组首先进行了汇报，大家围绕“修改了什么？为什么要这样修改？在修改中所想所获所悟”三个方面进行了细致的汇报。在汇报中，各学科组从大单元学历案各要素的规范要求出发，分析符合规范要求的优秀案例，并示范修改反面案例，最终做到了把学历案编写技术与学科本体知识深度融合。汇报得到了华东师范大学教授、博士生导师朱伟强教授深入细致的点评和指导。朱教授强调：要突出课标的重要性，体现课程意识；建立课标教材的关联，并据此合理规划单元；明确单元的含义，突出单元的整体性和系统性，旨在落实素养目标。
◎总结反思促转化
课后，老师们在学后反思中整理分享了今天的收获与感悟......
根据美国创新领导力中心研究的“721学习法则”，教师专业发展更多的70%是在自身的体验与实践中得到发展。所以，作为教研员，除了安排培训和教研之外，针对不同教师特点，制定不同的任务和挑战，让教师在实践中得到发展，是应该深度思考的问题。 ——杜娟
听完两位专家的讲座，我深深地感受到，面对核心素养视角下的基于新课标的课堂教学，教师的专业发展不仅仅停留在读了几本书，上了几节课，写了几篇文章，而更多的是，以课堂为根本，以学生为主体，以真实需求为目的，借助先进技术工具等手段，在基于证据的可观察、可检测、可评价的研究过程中，得以成长。 ——谢云霞
通过两位专家的分享，我对教师专业发展有了更深刻的认识。一是系统思考和整体设计，研训一体专业设计让培训成果真正落地；二是技术打开课堂“黑箱”，利用专业工具对课堂话语进行分析和评估，可以了解教师在教学中的优点和不足，并有针对性地进行专业发展。教学教研的内容非常重要，但是利用技术手段促进专业发展也迫在眉睫。 ——何仕伟
“研训一体”要做到以下三个方面：专业化。研训目标是促进教师专业发展。系统化。研训是一项程序性的系统工程。情境化。研训融入情境以实现成果迁移。
“话语分析”启发教研要开展以下研究：基于证据的研究。从基于经验走向基于证据是课堂研究的升级迭代。改进教学的研究。从课堂过程提取话语作为客观事实利于教学改进。指向提升的研究。从为了研究的研究走向指向提升的研究进阶发展。—周洁
为什么来学习？来学习什么？学习了回去怎么用？这是培训的核心问题。学习是为了充电、补能，补齐能力的短板，比如专业能力的提升、培训活动的设计及程序、课堂语言的分类及分析，高质量的课堂语言表达。这些知识和策略打开了我的视野和格局，在自己今后的工作中将不断实践、不断改进，提升教研质量和课堂效益，力争逐步优化我区化学课堂文化。 ——周亮
通过参与近一周的大单元学历案专题培训，使我深刻地领悟到了新课程、新教学的真谛，让我对大单元学历案的理念有了更深入的理解和认识。在培训过程中，我认真学习了大单元学历案的基本理念和方法，如学习目标、评价行务、学习过程与学后反思等，同时也学习了如何有效开展大单元学历案文本设计与优化。下一步，我将理论与实践相联系，全身心投入到区域基于课程标准设计与实施大单元学历案的洪流之中。
——赵益庆
听完石教授关于《促进教师专业发展的课堂话语分析》的专题报告，我更加深刻意识到教师话语不仅仅是传递知识，更重要的是引导学生思考，激发他们的学习兴趣和潜能。唯有不断学习和提升自己的专业素养，不断地改进和创新教学方法和策略，才能更好地促进学生的专业发展和成长。 —郑敏
通过今天的学习，我更觉“通过听自己的课来反思课堂教学行为等”这一方法的重要性。通过大量数据，根据真实性、互动性、逻辑性、规范性特征来考察教师课堂话语使用情况，分析课堂中存在的问题，有利于我们更好地了解自己与学生在课堂上的学习过程、学习感受，把更多的话语权教给学生，以学生为主体，指向核心素养。
——赵禹
科技赋能教育，专业的教师研训有助教师快速成长，教师专业发展的课堂话语有助提高课堂效率，课堂的各环节可测可评。
——何林俐
经过今天的学习，作为教师的我们应该在日常的课堂教学中丰富课堂话语模式，从提问、支持、追问、联系等层面进行优化，在课堂教学中使用高质量的话语进行讲授、引导、鼓励、评价，促进学生在言语表达中形成高阶思维、践行核心素养。——酉思雨
通过今日学习，我认识到青年教师的成长需要教师一热爱教育、懂得教育，二则是要善于实施教育，将崇高的教育信仰与理想，满怀深情地落实到坚实平易的教育实践之中，三则是善于将教育规律、原则的遵循与把握，体现在细致入微、润物无声的教育生活之中。 ——罗蕊灏
青衿之志，履践致远。行远自迩，笃行不息。我们持续在漫漫研修之路上砥砺前行，以教共进，以研致远。学有所思、思有所悟、悟有所行，继续洗涤思想、汲取力量、促进成长、更好地服务区域教育高质量发展！