核心素养下的教育阅读（第2季）:练琴玲陪你读书，共读第3天 ——翠湖初级中学数学教研组分享
好书领读
大概念可以被界定为反映专家思维方式的概念、观念或论题，它具有生活价值。和大概念配套的动词是“理解”。要正确理解大概念，就要理解大概念的“大”和“概念”。P33-36
读书笔记
读书名片
阅读格言：阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点。
读书感悟
刘徽教授的《大概念教学》给我打开了全新的教育视角，带来了最前沿的理念，她将“大概念”的理念与各学科特点相结合，既有专业性又兼有启发性，让我受益匪浅。
大概念是什么，大概念“大”在哪儿？刘徽博士在书中提出：大概念的内涵主要体现为“反映专家思维，具有生活价值”。换言之，大概念标志着专家思维的形成，而以往我们所教的小概念常常只反映了专家式的结论，只有当小概念与上位的大概念对接上，小概念才能随着大概念的运用而被不断激活。同时，大概念除了具有学科价值外，还要建立学校教育与现实世界的联系，这样的学习会因为有了大概念这个固着点而被赋予现实意义，掌握得更加牢固和持久。
每一次学习，都是一种收获，每一次阅读，都是一次思维的碰撞；每一次碰撞，都生成一种新的体悟。我将持续阅读，并应用于教学实践，在大概念视角下进行单元整体教学，特别重视真实情境的问题解决与专家思维的培养，以“真实性问题情境”导引学习真实发生；以“本质问题”引导多维度深度思考，为建构大概念积淀思维经验；以“反思与应用”促进概括提炼，实现大概念的内化与外显。