王崧舟《致敬鲁迅——基于“实用性阅读与交流”的单元统整教学》

• 六项技术

• 实用性阅读与交流：通过学习，让学生知道语文和生活密切相关。让你的生活变得更充实，更美好。

• 此为教材单元的呈现
• 教材单元是学习单元的素材和原料，教材提供给我们的没有任何现成的学习单元，或者说所谓的大单元。完全要靠自己来加工的，前提是对教材单元要做一个非常深度的分析。

• 确定为该任务群的原因：

1.使用资料。

2.四篇课文都有着相当的难度，光凭文学阅读和创意表达很难解决，必须借助资料。

3.基于习作的特殊要求：有对象感，有交流感。

• 此为学习单元的呈现
• 学习单元的表述要动作化。

• 一个学习单元，需要有很多个情境相互结合，相互嵌合，才能形成一个完整的学习情境群。

• 情境创设

• 以课为单位来搭建。

• 逆向设计：先把学习最后的结果想清楚，即这个单元学习完成以后，我希望把孩子带到什么地方。最终的学习结果往往是以作品、作业成果的形式来呈现，也就是所谓的表现型学习。
• 这个提前编制的单元学习标准，要在单元学习的一开始就告诉学生，让他们知道只有这样去学，只有达到这样的标准，才是合格、优秀的。