义务教育优质均衡发展的内涵要义
一是全面发展的理念更鲜明。坚持有教无类，五育并举，因材施教，为每一名学生提供适合的教育。
二是标准化建设程度更高。补齐短板，解决大校额、大班额问题，加快提档升级，做到“校校达标”“项项达标”。
三是教师队伍更强。在优质均衡发展评估办法中，涉及“教师”的指标分量很重。要努力实现教师队伍素质更强、待遇保障更强、管理制度更强。特别要解决好教师和校长交流轮岗等制度，确保城镇薄弱学校、农村学校有更多好老师。
四是人民群众更满意。指标合格了,人民群众不满意，这不是真合格;只有指标和人民群众满意度双合格，才是真正的优质均衡。
简单来说，义务教育优质均衡最终是为了建设家门口好学校，使百姓受益。
7月22日上午，成都市教育科学研究院教育大数据与监测评估研究所副所长、教育监测评估研究室主任王振以《创新评估标准 聚焦学校需求 赋能科学发展——义务教育均衡发展相关工作交流》为题，从为什么、是什么、做什么、怎么做四个部分为大家介绍了义务教育均衡发展的相关情况，分享了成都市开展义务教育均衡发展督导评估的实践探索经验。
下午，成都市特级校长、首批初中领航校长、现任成都市成华区教育科学研究院院长李春歌以《校长成长中的人文修为40条——“从新校长到星校长”的成长之路》为题，结合自身成长经历，将自己总结梳理出来的43条管理干部修为策略分享给了学员。
李院长还向我们展示了他的艺术风采。
从李院长身上我们看到了作为一名优秀的管理干部，不断自主修炼、自觉规范、自我超越、全面发展，做一名智慧的教育工作者的不懈追求。
临川区教育系统管理干部培训班第一期已圆满结束，学员们通过为期五天的理论学习与跟岗实践，对教育理念、育人模式以及管理模式等有了新认知。相信在未来定会将培训所得内化到工作实践中，践行创新，逐梦前行，携手为临川区办好人民满意的教育而奋斗。