为深入贯彻落实新课标要求，进一步提升教师对“大单元、大观念课程教学”的认知，提升教师的教学素养，迅速成长为促进学生深度学习的实践者和带头人。2023年7月22日上午，在阳江市江城区“双减”政策下中小学教师教学评一体化的教学策略培训班的组织下，老师们在各学科导师的引领下，进行了《教学评一体化案例分析与设计实践》的研讨。
梁显畅、阮家聪、冯泳等主持人先向组员们隆重地介绍了引领老师们开展研讨的专家、教授。
专家风采
欧小军：博士、教授、硕导，曾任惠州学院教科院院长、发展规划处处长，现为广东第二师范学院申硕办执行主任。兼任全国普通高等学校师范类专业认证专家、广东教育学会粤港澳大湾区教育协同发展专业委员会副理事长等。
马敏，广州市天河区龙口西小学名教师工作室主持人。杨静敏，广州市天河区龙口西小学的教导处副主任，主持过省市课题研究，教育教学效果显著。
李灵：广州市天河区龙口西小学教学副主任。
陈燕：天河区教育研究院教研员，华南师范大学访问学者、特聘研究员，广州大学硕士导师，广东第二师范学院兼职教授，广州市名师工作室主持人，广东省中小学教师发展中心英语教育教学研究联盟副主任。
潘红：佛山市化学教研员，高中化学高级教师，人民教育出版社中学化学教材培训专家，广东省教育学会化学专业委员会理事、广东省教育学会创新教育专业委员会理事、佛山市教育学会理事、佛山市教育学会中学化学专业委员会秘书长、广州大学硕士生导师、《中学生报》编委。
李玉：华南师范大学附属中学学生处副主任，初中思想品德高级教师；广东省教育学会中学思想政治课教学专业委员会第七届理事；华南师范大学哲学与社会发展学院教育硕士兼职指导教师。
卞瑞艳：暨南大学硕士研究生，华南师范大学附属中学初中历史大备课组长，多次担任广州市初中历史中心组成员、天河区历史中心组成员，广州市名师工作室成员。
李杰：广州市天河区龙口西小学办公室副主任，中小学美术二级教师。
毕进杰：广东第二师范学院体育学院专任教师，博士，副教授。广东第二师范学院九三支社主委。担任广东省中小学体育教师发展联盟副秘书长，广州市百千万小学体育名教师理论导师。
在各专家、教授的带领下，老师们共同学习，深度解读大单元教学核心。本次研讨分为三部分：专家理论分析指导、学员讨论交流和课例研讨、汇报。
环节1：专家引领 明确方向
语文1组
首先，欧小军教授围绕“大观念是什么？为什么要进行大观念教学单元整体设计？怎样设计？”三个问题展开分享，从理论上指导语文1组老师们改变教学观念，从碎片化教学中走出来，与大观念教学理念融合，进而改变教学模式。
语文2组
杨静敏主任结合她学校的成功教学经验，以具体的案例指导语文2组的学员们如何进行大观念教学单元整体设计。
数学组
李灵主任形象生动地向数学组老师解释什么叫做“教学评一体化”，学习如何提取大观念、大概念，从多个案例分享直接指导数学组的老师们如何进行大观念教学单元整体设计。在大观念和大概念的应用中，教师应该注重引导学生进行自主学习和思考，帮助学生形成正确的价值观、世界观，同时也要注重培养学生的创新思维和实践能力。
英语组
陈燕教授给英语组学员们详细阐述了落实教学评一体化的理论基础，并给出了若干建议。
她建议，教师要依托诊断性评价设计课堂教学活动，善用英语学习活动观统筹教学要素，优化促进学生探究意义的核心问题，提供真实学习发生的充足时间和空间，并基于持续课堂观察给予即时评价和反馈。
她提出，在落实教学评一体化的教学实践过程中，要从思考“教什么”和“怎么教”的技术问题转向思考“为什么教”的价值问题，从关注学生的学转向关注学生学习参与的实际获得，从关注学习结果转向关注学习过程。
接着，陈燕教授指导学员们进行教学评一体化的英语单元整体教学设计。
她指出，依托新课标，从理念、结构、设计和课堂四个层面转化为教学设计，通过单元整体的方式落实课堂教学。她还阐述了单元整体结构图、单元整体设计要素及模板优化，并详细指导如何构建单元主题内容框架，描写单元学习目标，设计学习任务，阐述学习活动说明，设计单元作业以及评价。
她提出，要把单元整体教学设计好，需在“新课标”背景下转变观念。教师们不仅要有系统思维，从单一课时设计走向大单元整体规划，而且要有逆向思维，从学以致用走向用以致学，并要从关注知识的传授走向学习素养的培养；还要从关注学生的学走向关注学生的学习品质。
此外，陈教授对学员们的单元整体教学设计进行了专业细致的点拨，并给学员们展示和分析了单元整体教学设计案例模板。
美术组
在美术组，李杰老师以《正负图形的画面》为例，以素养本位进行大单元设计，学生在真实情境深度学习，从而解决问题。单元大任务以环保招贴设计为主题，共分为：发现问题（前期调查，聚焦真实问题），解决问题（确立任务，分课时研究），评价反馈（成果展示，综合运用，在评价中提升）三个项目，完成单元学习项目任务：制作环保招贴，宣传、呼吁人们参与环保活动。接下来又从单元教学思路，学习过程，把握教学评一致，真实情境，主题表达，以评价任务引领学习方向进行逐一讲解，进一步提升教师对于大单元教学评一体化的理解与运用。
在历史组，卞瑞艳老师作了《立足专+精科学备考》的专题讲座。在讲座中，卞老师以华南师范大学附属中学初中历史备考为例子，给老师们讲述了教师如何备考，如何指导学生备考。卞老师精彩的报告，让老师们认识到在备考中历史真题的重要性，老师也要多刷题才会做到心中有题，才会在教学中有的放矢。在课堂中要善于引导学生进行思维导图的学习，注重学生思辨能力的培养，在课堂教学中要重点讲述阶段特征和时空定位。随着卞老师的启发和引导，我们学员时而低头做笔记，时而思考，收获满满，收益匪浅。
体育组
在体育组研讨活动中，毕进杰老师以“体育与健康课程大单元教学设计理念与方法”为主题，给老师们解读《体育与健康课程标准》(2022版)中的相关内容、提及了《基础教育课程教学改革深化行动方案》的重要性，并结合实际，详细地分析了体育课程大单元教学设计的理念与方法。
毕进杰老师在说到体育课程大单元教学设计的理念与方法时，把教师的角色形象地比作一名建设设计师和施工员：在盖楼前要先做设计图纸，然后才是施工，设计是前提，也是最重要的一部分。教师是人类灵魂的工程师，教学就相当于施工、而教学设计就是首要、重要的任务。所以，教学设计是应该重视的。
毕教授还分享了大量的大单元教学设计教案，以教案为入手点，具体的讲解了大单元设计的方法。
毕教授还阐述了体育课程大单元教学设计的框架要素、学校体育的组成内容和目标、体育课和课外体育及大课间之间的联系等内容。
老师们认真学习的场景
环节2：讨论交流，释疑难
在专家的引领和精准指导下，各组的老师们就自己在实践新课标过程中产生的疑惑与专家、教授进行交流，围绕“大观念与任务达成、评价标准之间的支撑关系”、“大观念教学单元整合与传统模式的关系”等问题展开了讨论。
环节3：课例研讨，小组磨课
专家指导后，学员们根据专家的指导意见进行了单元整体教学设计的集体研讨。经过热烈、充分的讨论，学员们推选出了一个优秀课例，小组老师对其再研磨。在课例研磨中进一步提高教师对“双减”政策下教学评一体化课堂的备课与课堂实施能力。
凝心聚力，赋能成长；名师领航，乘风破浪。通过此次研讨，教师们对大单元教学的理念有了更加深刻的理解。每一次培训都是教师成长的新起点，老师们将把今天的研修成果运用到教学实践中，为学生提供更好的教育。我们将坚定信念，继续前行，为实现更远大的目标而努力奋斗。
文字：杨春媚、冯碧珍、林雪玲、梁远、曾洁莲、余志华、周敏华、关兆芬、周统达
图片：各学科组员
编辑：赖锏娜
审核：黄露丝