第三小组：团结一心队
陈健荣 林信基 李伟心 梁志文 唐丽明
谭炳源 刘卫祥 黄志明 陈汉文 吴汉亮
7月22日，我们迎来了第三天的学习，上午龚雄飞院长给我们带来了《新时代教学改革的趋势和路径分析》。
首先一首“新编《心太软》”唱得令人凝目蹙眉，把我们当今中小学大多数教学模式的弊端，唱得淋漓尽致。
接着龚院长从“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”出发，跟我们解析了中国教学改革的四个阶段：教学型－－导学型－－学导型－－学本型。通过现实的课堂实例剖析，让我们充分了解每种教学的特征和实质。并重点解析学本型教学特点：以学生为中心，以学习为中心，老师根据学生学习过程中暴露的问题，利用小组合作的方式，鼓励学生之间互助式解决问题，其实质就是“以学定教，学生主教”。这为我们当今的教学提供了模型。
最后，提出一种更为本质性的教学范式，一种更能反映普遍性教育规律的教学范式：先学后教、互助展评；三种学法：自学、互学、展学。为我们的课堂教学践行指明方向。
教改任重道远，大雨可以延迟我们到达的时间， 但不能阻止我们前进。
下午，杨勇书记结合天易贵竹学校的成长历程，给我们分享了做好学校校本研修促进学校发展的成功经验。杨书记着眼于经验的萃取提炼、实践创新和成果推广，通过校本研修为载体，从三方面为我们分享一个可借鉴的学校成功发展模式。
一是基于现状，多方聚焦指研修。她从学校的校情出发，在感悟“学校最大的浪费就是经验的浪费”中找到了切入点。通过学校层到研修组再到教师层的大格局规划，明晰了开展校本研修的必要性。
二是研修建模，精准发力促成长。关键词在于“建模”指方向；“精准”明定位；“成长”显成果。在“666”校本研修模型中，聚焦主题研修，通过做中研，研中提炼，产出有效果、能应用。实现了成长了教师，成就了孩子，成全了家庭。
三是躬身入局，笃行致远载芳华中给我们分享了四个校本研修策略。策略一：向上走，提升理念，让研修有高度；策略二：向实走，团队加持，让研修有效度；策略三：向深走，修炼技能，让研修有深度；策略四：向外走，互动交流，让研修有广度。
一天的学习虽短暂，但很有深度。龚院长和杨书记的真知灼见，余音缭绕，更有着胜读十年书的感触。他们的言传身教，案例的深度剖析，时刻扣住我们的心弦，不断地冲击着我们的内心，引发我们反思。短短的一天，收获颇丰，期待着明天新的惊喜！