未来，需要的是，跨学科、复合型、有创造力的人。基于此，北大青年教师研修班紧跟时代的变化，一直把主题探究融合课程作为教师能力提升的重要途径。
融合课程主要围绕跨学科主题进行，打破学科界限，将探究向纵深发展，重视学生的体验、实践和展示。在短短一天的准备时间里，各位青年教师围绕自己学科特点进行了深入地探究。他们将探究的成果在本次汇报上进行了精彩的汇报展示。老师们用多元的表现形式、结合多学科的元素展示他们在探究中的成果。
接下来让我们一睹为快吧！
第十三组的四位老师以电影《机器人总动员》为载体，从“看内容，看手法，有联想，有反思”四个角度融合了一堂机械、摄影和英语的课堂。
在跨学科融合的背景下，当电影遇上文化课和专业课，就碰撞出了不一样的火花。老师们结合学生实际，打破学科桎梏，不再局限于学科知识，钻研教学并挖掘电影里的跨学科元素，探索英语教学的多种实践形式，以开展英语辩论赛的形式设计多样化的跨学科实践活动，充分促进了学生全面发展。
第九组老师们的课堂“语通世界”融合了英语，日语，语文，物理课。四位老师从一本生活中的笔记本延伸到学科知识，通过不同的角度，为大家带来了一堂生动的课堂。其中，英语老师探究了文字翻译的历史，日语老师引导学生发现日语当中的谐音外来词，语文老师研究了汉字与英文日文的区别，物理老师通过实验法带领大家学习了摩擦力的知识。
课堂内老师们和同学之间的互动非常强，吸引了大家的兴趣和注意力。
第十组的老师们以“毕昇的穿越之旅”设置梦回大宋的穿越情境，让学生进入到课堂中，接着设置让知府、官员、毕昇和毕昇的代言人的情境，来解决课堂上涉及到的语文、数学、英语和机械问题。
学生在情境的设置下，清晰的理清了制字、排版、印刷的过程，了解了“印刷术”的特点，并成功向西方国家推广，对情境化教学模式兴趣很高，促成了对学生情感的迁移，也感受到了现代科技创造、工匠精神的内涵。
这是一堂由物理老师，科学老师，数学老师和语文老师围绕噪声的定义，危害，防治为主线进行的融合课程。
首先第一位老师引出噪声的定义，探讨噪声的危害，以及我们面对噪声需要做些什么，带领大家进行探讨以上问题。第二位老师，为大家讲解声音采集是靠什么实现的，采集声音的原理，如何区分声音传感器和亮度传感器，告诉大家噪声污染检测器还应该具备什么功能。数学老师以传感器的形状为角度，讲解了相关图形的认识。最后语文老师也对孩子们提出了要求，希望学生能够使用恰当说明方法来说明噪声污染检测器，以及能够按照逻辑顺序写一篇介绍噪声污染检测的说明文。
这组老师们以电影《满江红》为载体，将课堂分成“电影配乐之节奏、电影画面之节奏、电影律动之节奏、电影语言之节奏”四个部分，为我们带来了一堂融语文、音乐、美术和体育的精彩课堂。
课上，老师用无配乐电影正片对比《十保官》配乐的电影正片，结合二八剁板的讲解，让孩子爱上音乐。色调中红色不需多，一点的红是希望，是未来，构图中高光不需要多，越小越有力量是美术的节奏艺术。观察、模仿、跑动，舞台上开心的跑动，动静对比中懂得了律动。节奏是朗诵的灵魂，结合按文意，合文气，顺文势的朗诵情绪表达技巧让同学们朗诵的《满江红》道出岳飞的愤怒、悔恨、慷慨和决心。
聚焦于节奏，语、音、体、美有机整合，注重体验，立体的带我们感受了《满江红》这部电影的节奏之美。
接着，专家老师畅所欲言、各抒己见，进行传统评课。各位专家老师分别提出自己的看法和观点，既有对课堂教学中出现的亮点的充分肯定，又有对不足提出的切合实际的改进意见。大家在观念的碰撞与交流中，发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳总结、达成共识！
学科融合已是必然趋势！作为青年教师，我们要不懈努力，打破学科界限感，寻找更多充满趣味性和创造性的课题，开展学科融合，让学生在课堂中获得更好的发展。
教研永不止步，让我们期待下一次精彩！