离离流暑气，袅袅起凉风。夏天的炙热，像一阵热风卷起，一场研修，恰似甘霖洒下，在伏天的“熔炉”中觅得一处“清凉”。7月22日，“名师之路”2023年暑期未来名师成长营第二天我们继续“充电”。
上午，武凤霞老师为我们带来了一节精彩的示范课《古诗三首》。武老师立足于单元核心素养，将三首表达人物品质的诗进行教学。课堂内容广泛，字词正音随机纠正，给予学生针对性、鼓励性的评价。古诗的学习呈梯度上升，本单元的要求则是感受诗人远大的志向，这些都建立在理解诗歌内容的基础上。武老师提出抓住“时间、地点、人物、心情”理解诗歌大意，又通过关联题目、作者、注释、诗歌关键词几个方面来具体的落实。对于诗意，不用逐字逐句的翻译，了解大概即可，武老师的方法为了解大意提供了有力的抓手，实操性特别强。
武凤霞老师做了《古诗文的解读与教学设计》的报告。首先，武老师从准确理解古诗内容；关注诗文背后的故事；关注诗文呈现的空间和情感；寻找同一课书中诗文的共同点；放在社会文化的背景下五个方面进行了古诗文的解读。其次，武老师为我们提出了以下教学设计意见：1.在学生的发现和问题中教学；2.在复合的空间中进行教学；3.在矛盾与冲突中深度体会；4.在一定的历史空间读懂。最后，专家和学员进行了思辨交流。
下午，学员老师为我们带来了精彩的《古诗词三首》课堂实操。由景到情，从三个学习活动：走进“一幅画”、欣赏“几处景”、品味“一份情”，从整体入眼，巧妙地利用小问题“如果把这首诗读成一个字，会留下哪个字？”一步一步引导着大家从诗中品味王维寄情山水，对田园自在生活的满足，接着对比《山居秋暝》，由大家自己思考，交流想法，对比它和《枫桥夜泊》的异同，体会用相同的学习方法学习不同的古诗，体会不同的感情。最后武凤霞老师针对这节课，讲述了自己的想法，从“山、水”入手，抓典型景物，从不同的景物中体会不同的感情。
随后，武老师从为什么要学习古诗文、古诗文教学的要求与现状进行了精彩的讲座。
每节课，我们都用心聆听，认真笔记，生怕错过每一个精彩的瞬间……
不登高山，不知山之高也；不临深溪，不知地之厚也；感谢学校给我们这次学习的机会，让我们有了汲取活水的源头！相信此次培训，我们定会满载而归。