7月16日，“‘2022国培项目’——南丰示范校整校推进培训”第二批次线下暑期培训顺利拉开帷幕，南昌市教科所小学语文教研员刘荔为我们解读了《2022版义务教育语文课程标准》，分析了新旧课程方案、课程标准的变化，突出了语文核心素养统领下的语文学习目标、学段要求，介绍了课程内容的主题与载体形式，以及内容组织与呈现方式，研讨了三个层面的学习任务群。下午以案例分析的形式为大家探讨了“语文学科的育人价值——我们教给学生什么”，分析了大多数老师的教学通病、易犯错误，引导大家以单元教学整体规划统领教学，做到精讲、精问、少讲、少问，切忌碎讲、碎问。在教学中应贯彻教、学、评一体化，注重评价的导学、导教功能。
7月17日，揭玉芳校长的课例、赵晨校长的课例分析，使我们了解了整本书阅读的意义，课型分类，引导方法。学习了从核心素养角度怎样指导学生阅读整本书，学校里、家里，如何引领孩子积极、主动地阅读浏览书籍。 下午，林通特级教师从学生核心素养角度解读了新课标。强调了以学生为中心的教学理念，强调学生的主体性和自主性，倡导在教学过程中注重学生的实际需求和学习兴趣，实现知识和能力的相互融合。在实施过程中，教师应该注重培养学生的探究和思维能力，让学生在实际问题的解决过程中形成自己的看法和思考方式。
7月18日，市语文学科带头人陈晓燕老师为我们带来了绘本故事《阿利的红斗篷》，师生互动讲述了情节之后，进行了续编、写绘创作，整个过程节奏行云流水，环环相扣，循循善诱，引人入胜，学生全感官参与，知道了美好生活是靠创造性劳动得来的，收获满满。 方红萍校长的《“读写绘”作业设计微探》，充分肯定了陈老师的成功之处、闪光优点，又向学员们解析了什么是“读写绘”，以及开设读写绘课程的必要性。深度挖掘了教学基本策略，摸索出了一套读写绘课程评价标准。整个发言层次明晰、逻辑严密、中心突出，娓娓动听、如叙家常。
县教师发展中心教师发展股负责人刘国兰的讲座《初小衔接教学探索》向我们讲述了初小阅读教学的差别，针对差别教学中应善于构建桥梁，上下连接，应着眼于大单元教学、大任务群设计，通过对比、勾连、整合、打通、融合、情境等来寻找初小连接的途径。最后结合自己的成长经历向我们辨析了积累、阅读、写作的密切关系。整个讲座言辞雅正、收放自如、旁征博引、纯正透彻。
7月19日，江西省第五届中小学语文学科带头人余勇校长上午展示的讲座《小学语文作业设计创新性研究》，向我们阐述了“双减”背景下探究创新作业设计的必要性、紧迫性，分析了作业优化方向、遵循原则，优化作业设计的创新手段、实施建议，作业统筹管理实践与思考，讲座思维缜密，条理明晰，讲座内容内涵丰富，经验做法操作性、实用性强。 余校长下午呈现的《“双减”政策下课后服务特色课程的设计研究》讲座，向我们介绍了乐平市第九小学延时服务课特色课程的设计与开展情况，展现了他们的特色课程案例，服务课的作业管理流程，延时课的构建模式、课程类型，整个设计架构都是为了指向五育并举。
7月20日，省语文教研员徐承芸带来的《融合课标理念，培育大时代新人——“文学阅读与创意表达”学习任务群教学设计与实施策略》向我们阐释了新旧课标的不同及变化，强调了新课标的育人导向，结合案例指导我们怎样围绕语文核心素养构建设计素养型课堂及单元语文教学课程目标，突出阅读教学与创意表达的紧密联系，教学中应尊重、呵护学生的创新性表达。
下午，徐承芸老师的《“思辨性阅读与表达”学习任务群教学设计与实施策略》讲座深度剖析了思辨性阅读教学的重要性，强调了学生思维能力、思维品德、求真思想、思维态度对学生成长的影响力，强调了老师对核心素养概念深度理解的重要性。展示案例指引老师怎样培养、激发学生的思辨性思维，怎样利用可视化思维工具发展学生的思辨能力、思辨方法，怎样引导学生解决实际问题。
7月21日，县骨干教师吴卫香带来的支架式公开课《秋天的雨》是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。吴老师指导学生用多种方法理解关键词语的意思，并启发式引导学生发挥想象，仿写关键句子，阅读感受秋天五彩缤纷的美丽。
接着， 省学科带头人吴美华校长针对展示课《秋天的雨》，就支架式教学法组织观课老师开展了别开生面的评课议课活动，老师们利用手中《支架式教学课堂量表》客观地对课例进行了诊断和评价，支架式教学闪光点熠熠生辉，获得大家啧啧赞叹，而完善点瑕不掩瑜，启人深思。
下午，浙江省仙居县教研员张志伟呈现的《小学语文作业例谈》，就语文教学作业的开发利用、思路与方法、功能与技术，向我们展开了激情四射、深度盈厚的解说与剖析。张老师结合身边案例直奔老师们教学中常出现的问题点、忽视点、易错点，指引老师教学中该教什么、学生练什么，老师怎么教、学生怎么练。见解独到，手段高明，方法先进，我们如同醍醐灌顶，一言提醒梦中人。
“大暑炽焚惔，心芗焫一缕”。紧连6天的暑期线下国培，紧张而愉快，繁忙而充实。虽说夏日炎炎似火烧，可也学有所获心清凉。