7月22日上午，2023年同心县县级骨干教师培训班第二期（中学），在宁夏工会大厦如期举行。继《积极推进课程教学与改革深化》解读后，齐齐哈尔市教育教学研究院数学教授张玉民，又针对《基于课程标准，核心素养导向，“教学评”一致性支架式教学设计》进行系统介绍。
面临百年未有之大变局，新课程方案整合了中国学生发展核心素养的研究成果，用有理想，有本领，有担当三方面明确里义务教育阶段新人培养的具体要求，在教学中落实四维原则，依据目标落实核心素养。
其次，张教授还就“教学评”一致性的内涵进行了解读。内容包括“教学评”的概念，涵义，有效教学及实现“教学平”一致性的条件，纠正了我们平时在教学中错误思想，如：我教过了，学生就一定学了，学过了就应当学会并考得出来” ，强调用“经历 ，探究，品味，会用，掌握，应用”等 字眼，再次让老师牢固树立站在学生立场，学生主动学习的育人理念。通过五个环节，张教授分别讲解了推进教师依据课程标准支架式有效备课，并以初中数学 “两边及其夹角分别相等的两个三角形全等”，初中语文《昆明的雨》为例，依据课程标准 ，学科特点，如何落实“教学评”一致性支架式教学设计。
其次，张教授还就“教学评”一致性的内涵进行了解读。内容包括“教学评”的概念，涵义，有效教学及实现“教学平”一致性的条件，纠正了我们平时在教学中错误思想，如：我教过了，学生就一定学了，学过了就应当学会并考得出来” ，强调用“经历 ，探究，品味，会用，掌握，应用”等 字眼，再次让老师牢固树立站在学生立场，学生主动学习的育人理念。通过五个环节，张教授分别讲解了推进教师依据课程标准支架式有效备课，并以初中数学 “两边及其夹角分别相等的两个三角形全等”，初中语文《昆明的雨》为例，依据课程标准 ，学科特点，如何落实“教学评”一致性支架式教学设计。
培训结束后，第二组代表总结发言，本组学员上传听课体会。
今天早上我们听了张玉民教授关于"教﹣学﹣评一致性"，我从中领悟到，"教﹣学﹣评一致性"是有效教学的基本原理，它要求老师的教、学生的学、课堂的评是一致性的，这种一致性体现在教、学、评必须共同指向学习目标：教师的教，是为学习目标而教；学生的学，是为学习目标的学；课堂的评，是对学习目标的评。"教﹣学﹣评一致性"的含义。
清晰的目标是"教﹣学﹣评一致性"的前提和灵魂。没有清晰的目标，就无所谓教﹣学﹣评的活动；没有清晰的目标，也就无所谓一致性。再通过两个教学设计让我们更深刻的理解到要备一堂好的课程，该怎么去设计，怎么提现学生的主体作用等等，总之收获颇多。
同心四中——李霞
听了张老师的讲座，使我受益匪浅，明白了学生核心素养的培养是一个漫长的教学过程，还需要我们每一位学科老师去研究和实践。教育总在不断地完善与改进，只要有一颗真正爱学生的心，从心出发，从实际行动出发，我们就能不断进步。核心素养导向的课堂教学，是更加具有人文性的教学，是更加具有科学性的教学，是更加具有可发展性的教学。
同心豫海中学姬雅军
张老师讲座，理论知识丰富，深入浅出，并结合了一堂初中数学《边角边证明三角形全等》和一堂初中语文《昆明的雨》两节具体的教学评一致性的支架式教学设计例说，很好地展示了用新课标有效备课，今后的教学中，我们自己也要逐步转换观念，学以致用。
同心四中李宁