初夏芬芳 教研启航
时光镌刻足迹
岁月见证成长
夏天是一个美好又朝气蓬勃的季节
让我们共同携手
开启一段新的教研旅程吧
少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如炳烛之明。七月仲夏繁花灿烂，修炼学习激情澎湃 。2023年7月21日清晨，信阳市第三小学校本部及南湾校区的老师们伴着美好的晨光，开启了在南京第四天的学习之旅。
顾峻崎，上海市教育学会宝山实验学校学生发展中心主任， 上海市第四期“名师名校长”攻关计划后备 ，上海市宝山区问题化学习研究所小学数学团队主持人，上海市数学新教材编写组核心团队成员，小学数学教师杂志封面人物。受邀赴北京、浙江、福建、湖南、内蒙、广东等地上示范课或做专题讲座210余次。
今天，顾老师给我们带来了《“遇见”学习——问题化学习小学数学进阶探索》的专题讲座。他从“一个数学老师课堂奔跑的十五年”话题入手，以幽默风趣的话语、鲜活生动的课堂实例、卓越超群的专业素养和严谨缜密的逻辑思维，让我们明白了：什么是问题化学习，怎样在课堂中实施问题化学习。
顾峻崎老师在课堂教学中，有针对性地研究学生如何主动提问、如何自主追问、如何把握核心问题。发展学生问题化学习，形成数学思想和方法，从而建构起问题化学习的课堂生态。
接着，顾老师以“让同学成为‘同学’”为论点，展开论述，引导教师理解什么样的课堂结构才叫做“学习共同体”，用什么样的课堂组织架构支撑“学习共同体”。
顾老师指出：课堂应该是发生“关系”的地方，老师首先要做的是激发学生的学习兴趣，重塑关系，让学生产生心流，只有关系先发生，学习才发生。
正可谓“存疑有惑深思考，专家互动指迷津”。讲座中，参与培训的各位教师边记边听边思考；讲座后，大家带着自己的思考与顾老师进行了现场交流互动。
三小校本部的聂浩老师首先发问：在教育教学过程中，班里总有一小部分学生总是激发不出学习兴趣，我们老师应该怎么办？顾老师利用问题化课堂中“学习共同体”这一概念，引导其他参训教师，帮助回答。其后，南湾校区的张海燕和殷光灿两位老师，就自己在教育教学过程中是如何激发学生学习兴趣的，进行经验分享。最后，顾老师从更加专业的角度为大家指点迷津。
“积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。”求道千里，源于一份纯粹的教育情怀。星光不问赶路人，时代不负奋斗者。相信在领导和专家地带动引领下，在我们三小全体教师地齐心协力下，属于我们三小的课程建设研究定会繁花似锦！