教育路漫漫，研训润芳华。教师的成长，离不开学习，今天教师培训到了第三天。
美好的清晨从运动开始，胡老师带领着学员们做手指操。
今天请到了驻马店市第二初级中学梁宗京校长，梁校长今天将从关于2022新课标；数学新旧课标对比；数学新课标新特点；数学新课标教学实践这四个方面展开讲座。让我们能够更好的把握新课标所体现的教学理念，坚定我们的教育之路。
首先，梁校长就教育大纲到课程标准的发展作出了详细的分析，这是教育改革质的飞跃，是从传统的教师中心到学生为本的变化。梁校长以我们随着年岁会遗忘一些知识，但我们具备的解决数学问题的能力是不会降低的为例，阐述了学习数学在于学会数学的思想方法，培养解决问题的能力；通过学习让学生对数学产生浓厚的兴趣。
接着梁校长对比2011与2022两个版本的课程标准，从课程性质，课程理念，课程目标，课程内容等方面做出来具体的解释
数学初中阶段的核心素养“三会”，讲到抽象能力，梁校长以图形为例说明了什么是抽象过程，包括抽象 、类比、归纳、总结出一类图形的特点。学生计算能力的培养，以及推理能力都做出来解释。
之后又分析了新课标新特点，从六个方面就行了阐述。目标是应该是可达成的，是学习的方向而不应该是空话。传统三维目标是割裂脱节的，而新课标强调三维目标有机结合。数学的活动应该是为了学习服务的，而不是单纯的为了活动而活动，让学生通过体验有所感悟。以学习教学改革也例，外出学习之后学到了别人的形式而非灵魂，提出回归教育，追求教与学的本质，提现思维感悟，小组学习要有体验，有感悟，否则不要也罢。
整体把握结构，全面认识教材，实现结构化教学，重点讲了大单元结构化教学，三维目标是有机整体，教学中也应该渗透这种思想，整体把握思想，结构，知识串联，还原，解读注重教学整体设计。单元教学基本路径总—分—总，先对一章内容做整体分析规划，然后从课时角度分化，最后总结要有升华，围绕本章就思想方法上去提炼提升。
梁校长不只有理论的分析，还从实践上提供了多个教学案例，为我们今后的教学打开了更多的思路。
下午小组研讨，主题是一、尺规作图有什么教育价值 二、数学阅读有哪些特点？应该如何培养？三、谈谈本校的校本教研活动的亮点或存在的问题。首先个人准备30分析，然后小组讨论分享，之后有一个人把讨论结果分享给大家。各位老师们积极参与各抒己见。
问题一的观点如下：1. 培养学生的动手操作能力和实际解决问题能力的有效方式方式之一。
2.尺规作图的应用可以帮助学生渗透图形、变换思想、学习数学文化、并且培养学生的良好习惯。
3.有独特的学习方式—让学生自己动手，通过亲自实践从而获取新知，有着形象性与直观性等教育特点。
4.培养学生的核心素养，学生在尺规作图的过程中，经历尝试-思考-分析-证明过程
问题二的观点：数学是一种语言，而语言的学习是离不开阅读的。数学阅读理解能力的提高，非一蹴而能就。首先是要转变教师观念；我们应相信学生的能力，他们能行！应该放手让他们去思考、去做。建构主义理论认为，知识的获得，并非教师传授，而是通过学生的自主探究学习获得。其次是阅读理解能力的提高得有一个长期实践的过程，关键要靠教师有意识的引导。总之，一旦学生有了较强的数学阅读理解能力，教学的效果就会事半功倍！
问题三就各学校的教研模式进行了分享交流激烈的讨论。
天气虽然比较热，但是学习讨论的热情不减，老教师不藏私，新教师积极学习交流碰撞出教育的火花，让我们在以后的教育教学中不忘初心共筑梦，砥砺前行共成长。