第61期全国“二星梦想教师”培训运城站——阿城区梦想教师为梦远行“探索篇”

　　梦想犹如阳光，给生命以力量；梦想犹如彩虹，给生命以斑斓。每一位阿城的梦想教师都想帮助孩子们插上梦想的翅膀，因为少年有梦想、国家有力量、民族有希望。

　　清晨，伴随山西运城空气中特有的清香，阿城的老师们开始了第二天的学习。老师们开始上课前的第一件事，就是对前一天所学习的知识，进行内容复盘；也对前一天老师们的状态，进行能量复盘。

　　第一个活动就让所有学员产生了极大的兴趣。在梦想课程教材中找出你认为最好的目标和设计不合理的目标，为什么？

　　其中，挑缺点的老师犯了难。课时目标要对应模块目标，模块目标要对应课程目标，课程目标要对应核心素养。老师们觉得哪个目标都设计的很好。

　　直到梦想讲师提醒大家，好的目标应该是可检测的，才让大家豁然开朗，勇敢的对课本中的目标进行评价。

　　于是讲师引出了今天第一个重要的观点——教学评一致性。一个正确的教学目标要体现出谁来学、学什么、怎么学、学到什么程度，四个要素。

　　同时，讲师汇集了老师们认为什么是好目标的标准，进行了提炼，总结出检验目标的三个要求。有依据、清晰具体、可检测。

　　学员们带着制定目标四要素，检测目标三要求，任选一课时设计教学目标，制定评价任务。

　　学员们迸发思维撞击的力量，制定出小组内认为最合理的教学目标和评价任务。

　　并用是否有指向目标、有行为、有情景、有产出、有行为主体五个方面来检测所制定的教学目标是否达成。

　　茶歇时间，梦想培训团队为学员们准备了当地特色的水果与零食。

　　每一次活动热身游戏后阿城的老师们都在奋笔疾书，为自己未来的梦想课堂中多积累一个游戏。

　　今天第二个重要观点——体验式学习圈。一个完整的活动是具体体验、反复考察、抽象概括、行动应用螺旋式循环的。

　　讲师为学员们积累了可用于制定目标的可检测动词，这简直就是一份无价宝典。

　　阿城的学员们用老师的宝典，积极参与制定了完整的教学设计，并进行反复修改，争取达到尽善尽美。

　　在一天的课程结束后，来自阿城的小伙伴们主动承担起打扫卫生的重任，带走茶歇垃圾，摆好每张桌子的物品。