7月16日，因为小语泰斗薛法根导师的魅力，五湖四海的全国小语人相聚于云南昆明，虔诚地开启了自己的学习之旅。
欢声笑语，清风明月……可美好却并非永恒，刚刚熟悉，却又要各奔东西。
7月20日，是2023小学语文昆明核心训练营的老师们最珍惜的一天。因为这是他们这次核心训练营学习的最后一天。
对来自于重庆市的小学语文老师谭静来说，更是一个非常难忘的时刻。
在尊敬的薛法根导师的指导下，她在第五届名师优课昆明核心训练营小语班的舞台上了人生中重要的一课。
谭老师先让孩子们阅读课文，填写病历单；在交流的基础上借助病历单讲述故事；再借助病历单讨论故事的寓意。讨论寓意时提了两个问题：从病历单中看出扁鹊神在何处？蔡桓侯为何而死？最后让病历单进一步延伸到生活中用寓言来照镜子，让孩子们从中受到教育。
谭晶老师的这节课得到薛法根老师的高度评价。薛老师称赞她的这节寓言故事课最有特色最有创意的地方是设计学习工具——扁鹊为蔡桓侯开的病历单。
薛老师说这个病历单有三个作用：一梳理故事内容；二帮学生复述故事；三提供深度思考揭示寓意的依据。
病历单给学生提供学习寓言的支架，借助工具单把整个的学习活动串联起来，呈现阶梯式的学习过程。很有条理地突出了寓言思辨性阅读与表达任务群突出的思辨性。
薛老师由谭晶老师设计的《扁鹊治病》的病历单拓展到《纪昌学射》学习单的设计，称这个思维工具的开发对我们将来设计思辩性阅读与表达的任务群的任务是一个启示。
当然，正如世上没有十全十美的人一样，也没有十全十美的课。薛老师不仅高度肯定谭静老师的课堂，而且在认真研课后，站在导师的角度，真诚直率地毫不隐瞒地提出了自己的看法。
薛老师提出了两个改进措施：
一，可以从课题入手来改进。薛老师说贾志敏老师教这一课开头设计比较巧妙，先介绍扁鹊是神医，所有的病都治得好。让他给国君蔡桓侯来治病，那治好了还是死了？蔡桓侯死了，扁鹊还逃了。这是为什么呢？引起了学生强烈的好奇心后，再让学生读课文，填写病历单。
二，在用寓言照镜子联系生活的环节，老师问为什么生活中有那么多人像蔡桓侯一样讳疾忌医？薛老师觉得学生总体上还没有在思维上更深一步，没有在语言上更好地表达。
薛老师说这个寓言故事的内容孩子们都能把握。不过理解寓意时难在两个问题。
1.扁鹊神在何处？老师要引导孩子明确他神在一方面看一眼病人就知道病在哪儿，而且不但能诊断还能治病。第二方面还能识人。他知道治不好蔡桓侯，他会杀掉医生的。所以他逃到了秦国。
2，蔡桓侯病在哪里？除了身体上的病，还有心病，怀疑人家说他有病。有病还不承认。
薛老师认为这个地方可以提问：
（1）你是蔡桓侯吗？你有病吗？这个病不是身体上的病，是生活中的小毛病，不良习惯，不正确的认识。孩子们容易停在讳疾忌医的本来的意思。
要引导孩子明白人性喜欢听好话，不喜欢听坏话。当别人指出我们的问题时，我们都不会承认。人们都是蔡桓侯。对别人说的自己身上的缺点、错误不以为然，听不得一点批评建议。这就叫讳疾忌医。
（2）你在生活中遇到过神医吗？
老师要引导孩子懂得神医指良师益友。不是说好话奉承的人，是批评提建议的人。神医是成长路上的贵人，重要他人。
这两个问题就是照镜子，让孩子们自己照照镜子：想想自己是不是蔡桓侯。而且遇到了神医扁鹊，要当她是神医，不能不以为然。对照蔡桓侯照照镜子，对照身边遇到的神医扁鹊来反思一下。
这就是寓言故事深远的育人价值。
薛老师说：人人都是井底之蛙，坐井观天。就像寓言故事《井底之蛙》教学时要孩子们懂得的道理不说透，等于没有说。只有刺痛孩子的内心，鲜血淋漓，他们才会改。
生活中，一个老师在教学中出现的习以为常的教学的不良习惯，需要有人像扁鹊一样直接了当指出批评的。名师的成长一定会凤凰涅槃。一定有人批评指出。寓言故事要刺痛孩子，痛了才会改。人孰无过，过而能改，善莫大焉。
薛老师的点评和指导太深刻了。
愿名师优课所有的学员们都不是蔡桓侯，身边都拥有如薛老师一样的神医！
学员们，珍重再见！
薛老师，您是我们心中的那道光！我们追光而来，会一直追光而行！