绿树蝉喧入伏来，蛙鸣菡萏水中开。篱门犬卧声无语，暑气蒸腾炙热催。
为深化我区“教学评一体化”课堂教学改革，进一步推进“教学评一体化”课堂教学研究，提高教育教学质量，促进我区教师快速成长，提升教师综合素养。7月20日，岳阳经济技术开发区通海路中学、十九中、东站中学、实验学校一行11人在通海路中学教研副校长刘芳的带领下来到山东省泰安市参加“践行新课标 建构新课堂暨第一届实践导师训练营新课标下大单元与教学评一体化设计实操研修班”。
活动伊始，主持人对参与本次活动的各位老师表示欢迎，表示本次研修为教师们提供了一个宝贵的学习机会，同时对教师们提出殷切期望，希望全体学员能够全程专注，认真学习，学有所获，满载而归。
紧接着，一些拥有成功实践经验的学校为我们分享实践心得，感受“教学评一体化”教学模式带给学校、带给老师、带给学生的变化。
首先是来自宁夏银川市西夏区实验小学的周彩红老师以“追光而遇 沐光而行”为题，讲述了学校在践行教学评一体化中追逐光、遇见光并成为光的经历。
佛山市南海区西樵镇民乐小学分享了“逐光而行奔赴理想教育远山”的实践心得。学校坚持常态化“3+3+N”深度学习模式，以大单元整体教学设计为抓手，贯穿教学评一体化。
泰安市岳峰小学分享了其学校的登峰课堂，鼓励每一个学生攀登自己的高峰。 学校坚信：“课堂改变学校就会改变”，将学习比喻成登泰山，登峰即为发展。
长春经济技术开发区马长青老师立足于全区教育改革，坚持“一中心四聚焦”，推进相互衔接、相辅相成、相互促进、螺旋上升的统一体。
崔成林教授带来《大单元设计基本原则和基本策略》专题讲座，崔教授从中高考命题、教育改革现实需求，提出教育应从“解题”走向“解决问题”，注重目标、教学、评价一致性。
崔教授通过多样案例，讲述“教学评一体化”离我们并不遥远，是教师站在学生的立场，基于课程育人问题进行一致性设计，能够引起与促进学生乐学善思、会学深思和悟学省思的教学方案。其教学原则坚持“目标、教学、评价一致性原则”；设计要素需贯通“为什么学、学什么、怎么学、学到什么程度”；而提绩策略又需坚持“逆向设计、嵌入评价、结果评价”。
崔教授通过一个个生动具体的教学案例进行对比分析，让老师们从思想深度上知道了怎样做才能实现真正的课堂设计，怎样做才能实施学生的深度学习。为了更好地帮助老师们理解，崔教授不时与听讲老师们进行互动交流，引发老师们一轮又一轮深入思考，应该如何进一步明确教学目标设计、课堂中如何实现思维碰撞与迁移，实现教学评一体化的教学理念。
随后语文学科及生物学科老师进行了教学评一体化案例展示，将理论与实践结合更便于大家学习。
每一次学习都是一场专业成长的修行
每一次成长
都只为凝聚更好的教育力量
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