在影视剧中校园欺凌每一幅沉重压抑的画面都直击人心。痛心之余，也让我们对“校园欺凌”这一问题有了更深入的思考。
那么今天，我们就从心理学、家庭教育、及法律法规等不同角度，对校园欺凌现象及其解决对策做一个完整的解读。
现实中，校园欺凌事件并非个案，它比我们想象中还要普遍。
2017年联合国教科文46亿儿童和青少年遭受校园欺凌。据我国最高检发布的一组数据显示：2018年以来，检察机关共批准逮捕校园欺凌犯罪案件3407人，起诉5750人。需要注意的是，我们所能看到的数据仅仅只是冰山一角，还有很大一部分校园欺凌事件并没有走进公众的视线，因为有更多的孩子在遭受欺凌后，选择了沉默。
现实中，有许多类似影片中的案例，甚至比影片中还要过分残忍的案例，譬如以下种种：书本被撕、眼镜被扔、水杯被摔、椅子上被恶意洒满了泥土、墨水，体育课被球砸头、楼梯间被人围堵被同学恶作剧、故意编造八卦、侮辱、孤立、被群嘲、被谩骂、被威胁、甚至是寻衅滋事和暴力。
“每个人都有善良的一面，即无私、利他和帮助他人。反之，每个人也有恶的一面，体现在自私和无情。”
——心理学家阿比盖尔·马什
（一）、什么是校园欺凌呢？其主要表现有哪些呢？
首先，校园欺凌是指发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。
其次，校园欺凌主要有哪些行为表现？
1、肢体欺凌：通过肢体动作去恐吓、伤害他人，如暴力推搡、拳打脚踢、抢夺或勒索财物等。
2、言语欺凌：通过骚扰、辱骂性语言对他人进行伤害，如当面或背后羞辱、讥讽、嘲笑、诅咒、起外号等。
3、社交欺凌：故意离间破坏同学之间的关系，如散播谣言。
（二）、校园欺凌的根源又是什么呢？
1、家庭原因
没有任何一个孩子，生来就是校园欺凌者或受欺凌者。所有事件的发生，都离不开家庭教育对孩子的影响，无论是欺凌者还是受欺凌者，我们都可以在孩子身上看到其父母的影子。
就如《少年的你》影片中，以魏莱为首的三个欺凌者因孤立和侮辱同学胡小蝶，间接导致其跳楼自杀，她们不仅没有愧疚感反而找到下一个欺凌的对象——女主陈小念。之后开始对陈小念言语侮辱、肢体暴力（拍裸照、剪头发），她们内心阴暗和扭曲的原因可以在其家庭环境中找到根源。
欺凌者魏莱：她的父母对其学习要求非常严厉，但因一次高考失利，她的父亲一整年都没有跟她说话。为了不让父母失望，她不得不选择了复读，努力学习。但是父母的高期望、父亲的不理睬都让她的内心十分痛苦与焦躁，于是她将软弱的同学胡小蝶作为出气筒。而她惧怕陈小念将自己的欺凌行为告诉警察，也是因为怕影响高考，再次让父母失望。露他人隐私、损毁他人形象、孤立排挤他人等。
一个欺凌者：她的父亲每天都会喝酒，喝多了就打她，她在忍受家暴的同时又不得不用弱小的身体把喝醉的父亲扛回家，她内心的痛苦、创伤与压抑也需要发泄，也是其成为欺凌者的主要原因。
家庭错误教育方式一：孩子犯了错不是打就是骂，打骂之后又不告诉孩子错在哪里，亲子之间缺乏温情和交流，反而充满了矛盾与冲突，容易使孩子形成灰暗、叛逆的心理，无形中学会用欺凌的手段去征服别人。
家庭错误教育方式二：对孩子过分溺爱，娇惯纵容，过度维护，容易使孩子养成是非不分、骄横跋扈、无视他人利益的不良心理。
家庭错误教育方式三：过分强调学习的重要性，而忽略了孩子性格和人品的教育，没有教会孩子做人的底线和原则。
2、社会原因
社会暴力影片、书籍、网络游戏等，容易引起青少年模仿，形成攻击性心理倾向；社会不正之风影响青少年是非观；部分媒体过度过细再现犯罪经过；法律界定不清晰、惩戒不严；法制教育的缺失。
在社会交往过程中，他们容易受到上述“家庭—社会”方面因素的综合影响，形成自卑、敏感、怯懦、孤僻或者骄横、偏执、自尊心强、嫉妒心强等心理，从而引发校园欺凌行为，成为欺凌者或被欺凌者。
那我们如何发现孩子是否遭受了校园欺凌？
（三）、遭遇校园欺凌该怎么办？
“你长得这么丑，不如以后就叫陈小丑吧？”
“上课之前必须给我们买五杯奶茶，迟到一分钟就废了你”
“你如果敢告状，我们就把你的衣服扒光头发剪光，然后拍照发到网上去。”
“你不去招惹他，他为什么要打你？”
“你傻吗？别人打你，你不能打回去吗？”
“被欺负了就知道回家告状，你不会跟老师讲吗”
“我们都要忙死了，你就不能少给我们惹点事吗？”
孩子之所以沉默，就是因为换来的结果往往是你的批评或打骂，所以他情愿不讲。
心理学家埃里克森说过：“单方面强调成绩的重要性，忽略了孩子品德和健康人格的养成，很容易弱化孩子的“社会角色”，导致孩子遇到问题时，不懂得采取正确的解决办法。”
总之，为了孩子的成长，为了家庭的幸福，为了这荣辱相伴的整体，让我们行动起来，一起反校园欺凌，共建平安校园！