遇见广东狮子会星光服务队，又想起了“星星之火，可以燎原”。怀念那种无忧无虑的学习时光，写心得，做美篇，把所学所思所获变成图文结合的模式，再配上自己喜欢的音乐，驱赶着一天的疲惫，真可以说是累并快乐着。三天的集中培训一晃而过，静静地回想着培训的收获，翻开《学员手册》，从笔记本上品读六个专题报告的内容，把专家们的讲座进行梳理，对个人所学所思所悟进行一下总结。
一、常怀感恩之心
我是星火计划第4期学员，名叫滕建猛，当时以一名乡村教师前往广东广州参加培训。说实在的，对于身处偏远之地的我们来说，很少有机会去到大城市，更不要说坐高铁，或者是乘飞机。正是那样一次难忘的经历，开阔了我的视野。创造了无数的第一次，第一次坐高铁，第一次坐飞机，第一次坐地铁，第一次看大海，第一次见到山外的超级大城市。正所谓读万卷书，还要行万里路。特别是面向大海时，能够开阔自己的胸襟，人生好像突然打开了一扇明亮的窗户。在广东第二师范学院集中学习，听取专家讲座，去到学校跟岗研修，再以小组合作的方式备课、磨课、上课，每天用美篇汇报学习情况，培训结束后汇报学习成果。正是这样一次刻骨铭心的经历，激发了自己的奋斗豪情。一个人的一生是短暂的，能做的事情也是非常有限的。作为教育人，理应把教育当成一生的事业来做。一辈子就坚持把这件事做好，一定会收获不一样的教育人生。一次培训就是一次精神上的洗礼，并把所学的内容运用到教学实践，更好地服务学生，才是对公益培训项目最好的回报。回校之后，我坚持写作，并把教学中的所思所悟付诸笔端，指导孩子们阅读，并把阅读中学的内容运用到作文中，取得意想不到的效果。我本人的教学思考多次发表在《贵州教育》《铜仁教育》《松桃教育》，孩子们的作品刊登在《铜仁日报》，与孩子们一起成长是一件多么快乐的事情呀！闲暇之余还进行散文和诗歌创作，结识了大量的作家朋友，又给更多的同伴提供帮助。于是，我有机会出版了自己的散文集《岁月如歌》。后来，我有更多的机会去到上海、苏州等地学习，始终忘不了狮兄狮姐们给大山里的教师所搭建的平台，这一点讲，我是幸运的，也是幸福的。单独就个人来说，从学校的中层做起，到中心校负责教研工作，担任办公室主任，上挂县教育局一年。如今，本人成为一所乡镇中学的负责人，身上的担子更重了。从管理学校的工作来看，今年中考19名学生分数达到600分以上，27人考入省级示范性高中，创造了近年来的最好成绩。当然，我们十分清楚与优质学校的差距，需要努力的地方太多太多。但是，我想只要常怀一颗感恩之心，无论对同事的影响，还是学生的教育，都可以找到更好的出发点。
二、常思知识之新
人工智能时代的来临，知识更新周期缩短，听了六位专家的专题讲座，有一种深深的危机意识，特别是数字化带给我们的冲击，既是一种机遇又是一种挑战。
一是关注国家政策，把“蓝图”细化成学校的“施工图”，看似高大上的政策，与我们的实际工作密切相关，做好顶层设计，关系到教育未来发展。从这一点来说，教育需要至上而下的重视，有什么样的重视程度，就能办什么样的教育。学校需要一个安静的办学环境，静待花开并非字面上的理解。需要办安静的教育，做单纯的事情。李俊堂教授从理论的高度，从国家最前沿的政策进行解读，告诉我们学校办学必须要建立成果意识。
二是教育是一个再生长的过程，最重要的途径便是学习。知识从因果性走向相关性，保持航行的定力，具备推动航行的能力，培养持续远航的活力。时代给教育带来的挑战是前所未有的，对学校管理者来说，面临着巨大的压力。当然，压力也是动力。用什么去解决能力不足的问题呢？唯有学习才能破题。向书本学习、向网络学习、向专家学习、向同行学习，学习无处不在。构建校园文化高地，文化需要立足于本地本校实际，潜移默化成师生共同认知的内容，并自觉遵守。师生都需要精神的力量，打造一种自上而下的学习模式，激发办学活力。打造内涵教育，核心素养体现在课程的方方面面。优质学校的创建，从学校文化出发。有一种伤害叫做“无微不至”，有一种惊喜叫做充分信任，有一种鼓励比批评更重要。做专业型教师，做有特色的教师，拥有职业幸福感。这是张英华校长带给我们的思考和触动。
三是技术赋能教育，重构教育生态。人才决定未来，教育成就梦想。党的二十大报告首次将“推进教育数字化”写入“办好人民满意的教育”部分，提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。何海银校长立足于学校实践，围绕“大规模个性化学习”“智能化管理与应用”“信息技术重构未来学习方式”“数据驱动治理”等方面展开交流。他认为：智能教育素养是智能时代教师的关键素养，学校要高度重视人工智能赋能教师队伍建设的潜能，教师迫切需要做好在人工智能丰富环境中开展有效教研和教学的准备，充分把人工智能与德智体美劳全面发展相融合。对前沿的ChatGPT进行介绍，并把真实的案例进行集中展示，打破时空局限，打破角色局限。
四是校长领导力是修炼出来的。教育只是一项平凡的事业，如何让我们活出生命的意义和价值很重要。从松桃走出去的龙海平校长，其实也正是在“星火计划”搭建的平台中成长起来的，听他的讲座，感觉一次比一次好。从“练讲评”模式到“尚美”教育，看一个校长的领导力。教育就像是下一盘很大的棋，从顶层设计开始，构建更加清晰的发展脉络，对校长、中层、班主任、教师队伍的成长都要形成体系化。并且要有长远规划，一代人站在另一代人的肩膀上，才能走得更远。一个人的教育情怀并不是看他嘴上说了什么，而是看他实际上做了什么。一个人无论走多远，都别忘记根在哪里。龙海平心系家乡教育的情怀，纯净得如山上流淌的泉水。反过来说，我们培养的孩子，既要给他们创造走出去的机会，又要培养他们回报家乡的深情。
五是学校内涵式发展。黄雯校长到过贵州挂职和帮扶，更加清楚我们的实际情况，如何把做最好的自己变成有理想、会学习、勇担当、敢创新的教育实践，那是需要付出巨大的努力和艰辛的劳动。实现优质资源大规模共享，能够快速提升教师的课程建设能力，教科研是助推学校发展的重要抓手。有怎样的平台和机遇给予孩子，就能发生不一样的改变。教育好一个孩子，帮助好一个家庭。同样的道理，培养一名好老师，成就一个好班级；培养一名好校长，成就一个好学校。所有学校的协同发展，必然会助推整个地方教育向着高质量的水平迈进。
六是从多技术融合到数学化转型。当我们还在提信息技术与学科教学深度融合之时，汪和生教授带给我们的理念却是教育数字化的具体实践。大规模个性化教育成为一种可能，这必须建立在教育数字化的基础上，发达地区的新建学校依靠数字化建设，实现弯道超车，办成全国名校。这引发我们的思考，如果我们的课堂教学走不出传统模式，仅仅是幻灯片播放的方式去辅助教学，效率是极其低下的，也无法发挥出学生的主体地位。从这一点来说，教育革命已经开始。
三、常想教育之美
“一流的教师应该是一流的读书人，只有一流的读书人，才有可能培养出一流的学生。”这是朱永新教授在《我的阅读观》里所说的话。在这个人工智能快速推进的时代，我们的教学理念也日新月异，因此对所有教育工作者提出了更多的挑战。一个人如果停止了学习，也就变成了一桶死水，迟早有一天会枯竭。当水枯竭的时候，教师的工作就变成了重复、重复、再重复。吴非先生曾说过：“教育应当是动态的过程，教育者却可以凭静态的知识储备去完成，是教育教学的失败。”教育人的阵地在课堂，在上课与下课之间，用“人”去影响“人”，用“人”去培养“人”，就一定能遇见成长起来的“人”。贵州提出办美的教育，美的教育呼唤美的教师，也呼唤美的学生。奋斗者最美，无论何时都应该保持奋斗之心。我们只是一群普通得不再普通的教育工作者，却承担无数家庭的幸福和民族的未来。常问问自己初心在哪里，摸着良心去面对每一天的工作，总会从劳累中找到一份独有的快乐。
世事明晦，或是昏暗，或是发光。每个时代有每个时代的重任，教师这个行业同样需要与时俱进。三天的学习非常短暂，挤出时间去消化所学的知识。也许山水间、天空中没有留下痕迹，但我们的心灵曾经抵达。解决问题的方法总比困难多，保持一颗积极向上的心，就能找到教育的真谛。