七月行已半，相聚在襄职。今年，有幸参加了2023年省本级“省培计划”项目兴师培训系列计划(特殊教育集中）培训。人有知学,则有力矣，在这场湖北特教人的精神盛宴中，在聆听专家们高屋建瓴的前沿教育观点，感受浓厚的学习氛围外，本次培训的几种形式让我感受很新很深。
一是以小组为单位的学习模式增进融合。培训前，院方将全体学员分成10组，整个学习过程中都以小组为单位开展学习、管理、互动。受大家信任，我被推选为第五组的组长。我们建了小组学习群，每天大家在群内互相提醒签到、每节课由一名同学负责将课程PPT拍照发到群内供大家做笔记，分享课程相关的信息链接，课后讨论学习感悟。在这些互动中，我们感到了集体的凝聚力，找到了归属感，增强了地区学校之间的了解，学习也变得充满趣味和温情。在和几个校长聊天中，大家也在感慨这种学习方式的好处，看来大家的感觉是相通的，对小组学习的形式是认同的。
二是每节课由学员进行开课结课的方式增强互动。培训期间，每个小组选出学员代表，对课程进行开课、结课。这种方式增加了学员与授课老师之间的共情，学员与学员间的互动，学员与课程间的理解关联。介绍中，大家也是各有风格，有的激情慷慨，有的睿智理性，有的亲和平易，有的精炼简短，既给了学员展示的机会，又增加了课程的记忆点。我们组开课结课的是20日下午的课程，负责开课结课的是段玉芳老师，段老师提前了解课程内容，做好充足的准备，体现了年轻老师敏而好学的学习态度。
三是学习与任务相结合的方式提升效能。整个学习中分阶段安排学习任务，比如培训前提交经验材料和案例，培训中制作学习简报美篇，课程中与专家提问互动，分组讨论汇报，学习后要撰写心得。这些学习任务，让我们带着思考去学习，主动去学习，提升了学习的效能。刘浩雯老师浅谈直观感受，撰写推送了此次培训的第一篇心得，周昌林老师字斟句酌，在凌晨两点半制作上交了学习的美篇。小组内的学习态度和热情让人感动。
四是小组命题研讨汇报浓厚氛围。院方围绕“融合教育”提供了15个命题，课前即布置任务，让每个小组选择一个命题，进行材料信息的搜集，撰写研讨报告，并进行陈述。经过大家讨论，我们小组选择的是“融合班级管理”这个命题。我们先是围绕命题列提纲，再根据提纲领任务，每个人根据认领的任务内容去搜集材料。在收集材料的过程中，我们尽量在理论阐述的基础上结合本校融合班级管理的具体做法来谈，避免大和空。小组内的老师们积极领任务，准备材料，体现了团队合作精神和团队荣誉感，并且在收集材料的过程中，也是将培训内容学以致用的过程。
学而思不罔，思而学不怠。本次学习传递了特教发展的新信号，教学改革的新做法，特别是学习期间建立的特教情感和特教自信，将促进我们更好的驱动湖北省的特教事业向新的高度发展。