今年暑期我参加了学校组织的教师综合能力提升集中培训，颇有收获。本次培训学习了几位专家的讲座，几位专家的讲座可谓深刻独到、旁征博引，通俗易懂、生动有趣，发人深省。学习之后确实获益匪浅，如何教会学生学习，力求事半功倍，永远是教师最关注的内容，也是教师最值得寻求探寻的地方，更是教师一生追求所在。
活动首日上午，张代军校长与我们分享了修身学习要通过“四个学会来实现：学会认知、学会做事、学会共处、学会生存。学校发展要以教师为本，教师素质以师德为先。让我们切实体会到自己身上的责任与担当。以教育的本质引出中国基础教育的发展变化，应对这些变化，我们应该从传统中传承过去，从创新中发展自己，从习惯中影响自己。
接下来是临汾市第一中心学校的丁秀芳老师，她主要向我们阐述了新课标背景下教师专业化成长的有效路径。新时代对加快建设师德师风的基本要求：坚持教书和育人相统一；坚持潜心问道和关注社会相统一；坚持言传和身教相统一；坚持学术自由和学术规范相统一。除此以外，我们更应该坚持终身学习，提升自己的专业素养。
活动第二天由来自榆次二中的宇保贵和太原师范附中的徐倩老师进行经验分享和培训。
宇老师从2023年山西中考试题入手，向我们重申了核心素养下文科知识的考查和教学方法。强调了现在的教学应该从班级教学逐渐走向小组组织、学生也要从被动接受转为主动探索知识；老师也应该从讲坛走向论坛，从讲师转为导师，注重对综合素养的培养。
徐老师则立足“大观念”背景，对我们进行了单元整体教学方面的指导。教学需要围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组，结合学习主体的需求，搭建起一个由单元大主题统领、各语篇主题相互关联、逻辑清晰的完整的教学单元。
活动最后一天，成成中学的刘琦老师给我们带来了主题为《清单管理 减负增效》的分享，从“双减”政策的三点思考入手，分析了这一政策的着眼点、着力点和着手点。又从“学习”之意、之道引申到了更新教学观念，以学生为中心；运用学习理论，让学习真正发生。其中提到的3W1H模型让人印象深刻，即：明确要求(what)、找到差距(where)、分析原因(why)和给出方案(how)，给我们接下来的教学带来了新的思考。
本次培训内容充实，紧扣教育时代脉搏，既有纲领性文件学习，又有实践经验交流，具有很强的指导性、时效性和实用性。培训中我们严格遵守培训纪律，按时参加培训，认真笔记，并将规范、准则、条例、标准以及先进教师事迹与自身教育教学实践进行对照，做到边培训、边反思。
这次学习活动不仅提升了我们的教育专业素养，更加深了我们对教育事业的热爱和责任感。我们深知，作为教师，我们不仅要传授知识，更要成为学生的榜样和引路人。我们要不断提升自己的教育素养，注重学生的全面发展，为培养优秀的人才而努力。