2023年7月19日我们学苑小学12位语文老师到杭州参加千课万人培训。此次培训的主题是：大目标、大任务课程设计与实践。
上午朱爱朝老师从两方面阐述二十四节气课程的开发与实施。首先朱爱朝老师提出为什么要开发二十四节气课程；其次，朱爱朝从如何做好二十四节气课程的开发与实施，要有课程时间，地点，资源，理念及具体的实施策略一是在科学观察里，帮助儿童建立和万物的情谊。二是在自然笔记里，寻找现代儿童的定静之路。三是在二十四节气里，看见日常生活的更多美好。让老师们从这二方面去做二十四节气课程。
接着雪野老师从以下三方面做了，关于童诗中的儿童诗教学阐述于，。一是童诗之“小”，源于诗的艺术准则；童诗之“小”，源于诗的读者群体。二是童诗之“大”，得自诗的艺术审美；童诗之“大”，得自诗是生活折射。三是童诗之“小”作者，言语、情感、趣味。童诗之“大”作者，语言、意境、哲思。雪野老师说不要过分强调想象的力量。构成一件艺术作品，支撑的内核是生活与思想。与之相比，想象的作用显然不是太重要。
施茂枝老师说学业质量评价是学习的方向标，是撬动、推动学习活动的支点和杠杆！明确提出了学业质量标准与学段要求；学业质量标准与评价指标；学业质量标准与学段评价梯度；学占质量标准与命题难度。
下午，通过金晓芳老师的讲解，游戏化学习，倡导以游戏的精神贯穿课堂，为学生创造一个自由轻松、愉快而高效的学习环境，通过顺应学生“好动、好玩、好奇、好胜”的天性，使学生“愿学、会学、乐学”。它不仅是教学实践层面的一个重要问题，更蕴含了深刻的教育价值和理念。金老师的讲解还让我们知道了游戏化学习是如何呈现、实施及评价。
张学青老师说你要读的下一本书，藏在正在读的这一本书里。读书这么好的事，首先要明白书是自我可能性的纲领；还要借助专业的力量：关于儿童阅读，我的理解和实践，读什么是第一位，还要有目标定位：各有侧重，螺旋上升；最后假设如果我是一本书，让我们读书有条理。
伴着夕阳的落幕一天的培训结束了，收获颇多，既有名家高屋建瓴的引领，也有很接地气的实操策略，真是醍醐灌顶，如雷贯耳，仿佛迷茫的雾都中看到了一缕明媚的阳光。