名师启思赋能量    汲取“牛”量再前行

“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。” 

伴随着 七月夏的热情，在代爱珍副校长的带领下我们湖北华宜寄宿学校教师团队开展了北京教学研修活动。

7月19日上午，我们有幸聆听了北京教科院班主任研究中心李秀萍教授关于“不一样的班级管理——用价值教育引领学生行为”的报告。

李教授深入浅出向我们阐述班主任和班主任工作于班级的意义和重要性。班主任工作的“魂”应该是对学生进行积极价值观的引领，引领学生形成积极的班级精神。

“行而有感，坐而有思。” 此时，老师们也做回学生，认真聆听，用手机或笔记本记下自己的所见、所闻、所思、所想。

会后老师们和李博士合影留念

烈日炎炎，挡不住探索进取的步伐；步伐匆匆，裹挟着求知若渴的热情。下午，我们来到了北京牛栏山第一中学实验学校。

学校把劳动教育课程作为教育的重要组成部分，认真挖掘劳动教育资源，精心梳理劳育课程体系，形成了自立成长劳育课程。学生以动手实践的方式，身心参与、手脑并用，领悟了劳动的意义和价值，养成了勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

然后，在李校长的陪同下，我们参观了校园文化。整洁优美的校园环境、独具匠心的班级文化、独具特色的办学理念让人耳目一新，给人以艺术美的熏陶。校园的每一处都能让人感受到了牛栏山第一中学实验学校的优良校风、教风和学风。

开放式图书馆是学校一大特色，创意满满。 学校全方位打造“书香校园”，让学生出教室门即可看到书、读到书。

参观校园后，李校长为我们做了关于“坚守立德树人使命，落实双减提质增效”的报告，向我们绘声绘色讲解诠释了学校的办学理念、办学特色、文化管理和课程设置等，让我们近距离感受到“牛校”浓郁的文化氛围和学科课程特色。

李校长又带领我们用高科技在云端观摩了学校全景，历史悠久的元圣宫讲述着学校深厚的文化底蕴，优美舒适的校园环境让师生身心安泰，潜心设计的多彩课程绘就着莘莘学子的动人青春底色。作为全国文明校园，学校始终秉承“以德立校、全面育人”的办学思想，扬文明之风，行文明之举，点亮牛山实中“文明之光”。

牛栏山第一中学实验学校以“立志、尚学、求实、创新”为校训，秉承“以德立校、全面育人”的办学思想，遵循“规范管理、开放教育”的教育管理模式，经过几代牛中人的努力，不断精进走向卓越。学校始终把课程建设和高效课堂作为全校工作的重中之重，依据自身的办学思想和育人目标，确立了自主安排的课程体系，即“德育+健康+基础+拓展+特长”五类课程，其中选修课程就多达128门，为学生提供了多样化、有层次、综合性的课程大餐。

短暂的两小时讲座，传递的是教育的精神、教育的行动力和教育的信念，更传达了每一个教育者的初心。老师们用心聆听、认真记录，有所思、有所获、有所用。

离开前，老师们和李校长合影，纪念和北京“牛校”一次近距离接触。

🌸田美银主任心得🌸

今天有幸听了北京教科院班主任研究员李秀萍老师的讲座，收益匪浅。一方面，我感到自豪，因为李老师讲的很多反面的案例我在班主任工作中已经引起重视并没有发生。另一方面，李老师在班规方面的见解让我深思，我自认为有一套比较完善的班级管理制度，能有效地管理好班级。但是李老师在阐明积分制对学生长远的影响后引发了我对班级制度的思考。在今后的班主任工作中还要因地制宜地制定班级管理制度。尤其是学生在不断地变化发展，每个阶段都有不同的特点，我应该充分考虑学生的实际，将班级管理制度优化。这样不仅有助于班级管理工作，也有助于学生的长远发展。另外，班级活动和班会都会对班级管理起到积极的影响，所以在班级管理中，不仅要有制度，更要有适合学生年龄发展特点的活动，在活动中育人，效果更佳。

🌸杜军娥组长心得🌸

今天上午聆听了北京教科院班主任研究中心李秀萍老师的题为《不一样的班主任管理》的报告，深刻领会了在班主任工作中用价值教育引领学生行为的重要性和必要性。李老师的观点表达了：我们老师培养的是社会的人才，是塑造改变社会或者推动社会前进的人才。如果老师将目光就定位在我班比你班成绩高几分上，那是教育的悲哀。教育从根本上说是一项道德事业，其目标是对人类产生有益的变化，不仅仅是在人们知道的和可以做的事情上，而且，更重要的是，会完善人们未来的性格和个性。另外，这一过程的受益者不仅仅是受教育的个人，而且还有整个社会。最终，整个世界都能从这项事业中受益。

另外李老师细致深刻地阐述了如何理解和实施“管”，对学生行为管理的四个要素和班级价值引领活动。还有五种实施方法：角色扮演法、道德叙事法、价值澄清法、社会行动法、公正团体法、陶冶法。这些理论指导，会更有利于我们今后的班主任管理工作。

🌸朱梅芳主任心得🌸

通过今天的学习，有三点感受：一、人最大的差距是认知的差距。“活到老，学到老”不是一句口号，尤其对我们教育工作者来说，教师这一职业赋予我们的特殊使命需要我们不断去学习，不断去提升我们的认知水平。对于一所学校来说，学校的师资力量一定是核心竞争力之一，感恩我们的学校给予我们这么大的一个团队外出学习的机会，我很珍惜，看到我的小伙伴们每天都在很认真地学习、交流，这种同行、共同进步的感觉特别棒；二、上午听了北京教科院班主任研究中心李秀萍老师的报告—《不一样的班级管理》，让我也不断去反观我以前的班主任管理工作，更为我以后的班级管理坚定了方向—用价值教育引领学生行为。我们的班级管理中时时刻刻都在传递着价值，我们所有的行为都在传递着价值观，而形成的价值氛围会反过来影响班级管理。作为教师，我们永远是管不住一个人的，我们只有用价值去引领班级，培养学生的自我管理能力；三、下午牛栏山第一中学实验学校的参观，三处很打动我：一是他们的开心农庄；二是学生触手可及的书籍；三是浓厚的艺术氛围。他们是在做真教育！

🌸熊娜主任心得🌸

十年树木，百年树人。今天北京教科院班主任研究中心的李秀萍老师的培训让我受益匪浅，收获良多，让我更深层次的理解了如何做一名“价值引领型”的班主任以及如何在班级管理中进行价值引领。我们班主任在与学生沟通的过程中需要对其内在需求进行发掘，分析学生行为的动因。这要求我们班主任开展沟通工作前能有效倾听学生的诉求，具有足够的耐心。在沟通过程中筛选出有用的信息，还有同理心，能感受并理解学生的情绪，并且针对学生的需求给予适当的回应，从而建立良好的师生沟通的基础。教师尤其是班主任需要在与学生沟通的过程中实现价值引领，从而触发学生自我成长动机，在获取正面的反馈与积极的情感体验后，将直接表现在行为结果上。正面、积极的行为结果将进一步强化学生的价值观，形成良好、健康的循环。

每一位学生都有被认同、被爱、被尊重和自我实现的需求。教师的职责与使命就是在沟通的过程中让学生感受到爱与尊重，把学生当作平等的、具有独立人格的人。作为班主任，我们更需要正视学生成长中的问题，为学生建立良好的价值观、信念感与责任感，驱动他们实现自我的主动成长。

🌸谭慧老师心得🌸

今天的讲座后让我对班级管理有了更细致深入的思考，作为一名班主任，这是一份道德事业，我们在培养未来优秀的人，而班级是校园教育教学的基本单位，是学生学习的教育群体，也是教育性的生活群体。班主任是学生班级的组织者、教育者、管理者，组织、教育、管理班级是我们的职责，是我们管理的主要组成部分。我们要将班级培养成一个大家庭，让学生们如兄弟姐妹般相互关心，相互帮忙，相互鼓励，相互照顾，一起长大成人，一起获得必备的核心素养，走向社会。

🌸毛悦老师心得🌸

今天上午我们有幸聆听了北京教科院班主任研究中心李秀萍博士关于“不一样的班级管理——用价值教育引领学生行为”的报告，如沐春风，受益匪浅。

      李教授提出班主任的核心工作是进行班级日常管理和对学生进行思想道德教育。“管理”的目的是让学生认同规则，“思想道德教育”的背后是让学生形成主流社会认同的道德观念和行为。因此，最关键的是学生形成积极的价值观。李教授通过分析大量当前学生价值观特点以及班主任面临挑战的基础上结合案例，介绍了班主任如何运用角色扮演法、价值澄清法、公正团体法、社会行动法、道德叙事法、情境陶冶法对学生开展价值观教育，进行班级管理和建设。

     班主任建班育人的核心指向是要努力通过搭建班级学生多元互动的人际交往平台，落实丰富多彩的学生自主活动，塑造班级每个学生都能获得个性充分发展的现实场景和实践机会，帮助全体学生在落实班级教育的各项活动时，既能形成自我管理、群属服务、组织协调、反思告诫等关键能力，又能在彼此关怀中互相促进，不断提升个体的理智视界、情感境界和审美眼界，形成一个具有活力、富有情感、拥有理性的道德共同体。

       作为培养人、成就人的班集体建设工作，它所落脚的重心应该是学生素质和谐全面的发展，但学生素质的养成需要时间来印证。作为德育工作者的班主任，我们只有在这个过程中坚持教育方针，不断找准方向，调整认识，完善方法，才能帮助学生“在新时代伟大实践中长志气、强骨气、厚底气，使之成为通向伟大梦想前行路上的能量源、动力源。