在新时代、新课标、新教材、新高考、新评价的“五新”背景下，以核心素养落实为核心的“新教学”如何落地？如何实现常态化？如何转变现有的教学和学习方式，让学习由浅层走向深度，提高学生学习力，提高教师的教学力？是教育教学改革的核心问题，也是很多教师所面临的重要教研课题。作为一线的教育实践者如何把核心素养转化为扎扎实实的教育实践行动？学校提供怎样的思维支架和落地路径才能有效支持核心素养落实？围绕这些问题和疑惑，在吴起高级中学副校长白宗旺的带领下，我们一行42人利用假期，于2023年7月19日远赴重庆市字水中学考察学习。
第一章 学校简介
在美丽的嘉陵江之滨，镶嵌着一颗璀璨的明珠--重庆市字水中学。重庆市字水中学校，创建于1959年，前身为“重庆市工农师范学校”；曾用名重庆市字水初级中学，重庆市工农师范，重庆市七十六初级中学，重庆市第七十六中学，重庆市字水中学，2004年，字水中学兼并原重庆市十六中学、重庆市四十五中学，更名为重庆市字水中学校。
校训：正心如字、明德若水
学校被授予的荣誉称号：
重庆市文明学校
重庆市先进基层党组织
重庆市文明礼仪示范学校
重庆市德育示范学校学校
重庆市体育传统项目学校
重庆市教育科研实验基地
重庆市教育技术装备先进学校
江北区文明单位
江北区教育质量先进学校
江北区科技活动先进学校
学校拥有欧式校园建筑群（东区建筑中式风格，西区全欧式风格），有教学楼、科技楼、图书楼、学生公寓，还有能接纳国家级比赛的400米标准塑胶运动场和塑胶蓝球场、排球场、羽毛球场等。
第二章 孜孜以求
当天上午，重庆市字水中学书记王毅做了《新高考与学校综合改革—应对新高考的五点反思》的主题报告。
专家简介：王毅，重庆市字水中学校党委书记，曾任重庆市湛江区教育委员会副主任（兼任区教师进修校校长），中学高级教师，重庆市高中语文骨干教师。主研的《农村县域推进课堂教学改革研究》和《农村区域推进课程教学改革的研究》分获教育部2010年基础教育改革成果一等奖和重庆市政府首届基础教育成果表彰一等奖。
王书记报告中主要讲述了五个方面问题，分别是新高考背景下学校综合改革、应对新高考的差距、选课走班、教师评价和学校教研文化。
当天下午，重庆市字水中学2024届年级部主任杨科做了《新高考背景下年级管理及选科分班实操》的主题报告。
杨主任的报告主要讲述了三个方面问题，分别是年级日常工作、新高考变化和年级选科分班实操。
第三章 稇载而归
全天的关于新高考的两场报告，无论是王毅书记，还是杨科主任，他们既结合政策进行分析，也详细讲解了字水中学在政策引导下的具体措施，无论是经验还是教训，都毫无保留地真诚分享，干货满满，使的在座的每一位年级管理人员和老师都更加深刻的明晰了新高考的改革政策和教学管理的方向。最后，年级管理人员和教师就新高考改革中的困惑和王书记、杨主任进行了热情交流。虽然交流时间不长，但是他们的科学钻研精神、实干兴校精神给我们留下了深刻地印象，让我们更加明白任何成功都没有捷径，需要我们脚踏实地，苦干、实干加巧干的干出来。
课堂是育人的主阵地，是学生成长的根基，教育的高质量发展离不开课堂教学变革。2022版新课标以核心素养为导向，推动知识本位的课堂走向素养本位的课堂。素养与知识不同，是知识、技能、态度的超越和统整，是人在真实情境中做出某种“行为”的能力或素质。
通过两天的学习和分组讨论，我们有思有悟：
1、学校应对新高考改革，需要进行顶层设计和整体谋划，要用综合改革的手段来推进。
2、科学选科走班，放弃一些小众组合，条件不成熟，最好进行行政班教学。
3、要整体设计三年课时安排，动态调整学科师资，实现资源最大效益。
4、科学认识新高考的考查方式，无价值不入题、无思维不命题、无情境不成题的特点，以解决实际问题能力为抓手，突出思维品质提升，转变教学方式，落实日常教学。
5、提升德育形成模式，重规律促养成、循规律善诱之，使学生内心宁静，态度专注，身体健康，学习效果优异。
6、教研要以解决教学实际问题为依托，形成合作、分享和共赢的教研文化，以教研促教育质量提升。
后 记
习近平总书记指出“：高质量发展不只是一个经济要求，而是对经济社会发展方方面面的总要求。” 教育的高质量发展，就是要在新发展理念引领下，实现从“数量追赶”转向“质量追赶”，从“规模扩张”转向“结构优化”，从“要素驱动”转向“创新驱动”。
习总书记在2023年新年贺词中指出：“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。”要实现我校的高质量发展，必须不驰于空想，不鹜于嘘声，且行且思、同心同行，一步一个脚印，踏踏实实干好工作。同志们，让我们团结起来，脚踏实地、埋头苦干，大力推进“301010”有效课堂，落实核心素养，提高新高考教育教学质量，不负时代，不负华年，为实现我校高质量发展贡献自己的力量！