教而不研则浅，研而不教则空。
学而不止共成长，行而不辍同奋进。
为构建临清市基础教育高水平教师队伍建设梯队，充分发挥运河名师的示范引领和辐射带动作用，确保百名临清市运河名师建设工程人选培养质量和水平，2023年7月15日-18日由临清市教育和体育局主办、齐鲁师范学院承办的2023年临清市运河名师建设工程人选“三课一育”主题培训班在曲阜成功举办。
7月15日下午，临清市教体局党组成员、四级调研员齐观彪、齐鲁师范学院基础教育服务中心主任孙卫国、临清市教体局工作科科长刘星亮出席开班仪式，开班仪式由齐鲁师范学院基础教育服务中心副主任于家富主持。
教体局齐观彪对过去一年运河名师工程人选培训活动进行了总结并强调了此次培训的意义，他对此次参训名师工程人选提出了“三心”要求。临清教体局教师工作科刘星亮针对此培训活动强调参训老师要严格遵守培训纪律，注意规范自己的言谈举止，维护好临清教育的良好形象，并对此次培训小组活动进行了细致安排。孙卫国代表齐鲁师范学院，介绍了本次培养项目的组织实施过程，并对此次培训活动的变动和创新之处进行了详细说明。
本次集中培训围绕“三课一育”主题开展。三课系指：课程资源开发、课堂教学改进、课题专业研究；一育系指：教学成果培育。并以“专家讲座”“主题论坛”“研讨交流”“导师指导”四个主题活动进行开展。
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专家讲座
- 鲁东大学韩延伦教授的《课程改革的理论依据及实时策略》
韩教授提出“学校内涵建设的核心领域或生长点是课程改革，学校领导和每位教师，都应该树立新理念：用课程办好一所学校，用课程彰显办学特色和质量，用课程涵育学生生命成长。
田兆峰老师分享了自己的学习感受：韩教授的报告站位高、格局大，理论依据与实施策略相结合，让我增长了见识，开阔了眼界，为我们指明了新课程改革的方向。今后我们要把更多的传统文化融入课程，注重各个学段之间的衔接，在课时和课程内容改革方面多做探索，积极主动的参与到新课程改革中去。
专家讲座
- 山东省教科院研究员张伟忠教授的《素养导向的课堂教学》
张主任分别从内涵、价值，途径、策略，实践、反思三个方面介绍素养导向的课堂教学变革。素养不只是知识与技能，它是在指特定情境中，通过利用和调动心理社会资源，以满足复杂需要的能力。具体包括：正确价值观、必备品格和关键能力。在报告过程中，张主任安排各小组选择一个学科或者超学科主题，或根据学科自主选择单元主题，围绕大观念设计单元的真实表现性任务。通过20分钟的交流研讨，每个小组都呈现了精彩的表现性任务。
李长春老师就本次报告中的收获做了分享。通过聆听张主任的报告，李老师受益匪浅，感受到教学不能是满堂灌，而是让学生在活动中体会学习的乐趣，提升学习的能力。
专家讲座
- 山东师范大学李志超教授的《基础教育教学成果奖的培育与申报》
李教授分别从教学成果奖的概述、教学成果奖的培育和教学成果奖的申报三个方面进行了介绍。提出了教学成果是创造性解決教育教学重大现实问题的一整套办法，是基于实践问题解决的思路、思维及逻辑，形成的独特的话语体系。教学成果的申报工作集总结、提炼、呈现、优化于一体，具有很强的专业性。教学成果培育要国绕“实践问题解决”进行事理分析，回应现实难题和时代挑战，因此一定是在有基础、较成型的研究基础上进行培育，杜绝急功近利。
王佰顺老师就本次报告的收获做了分享。通过聆听李教授的报告，理解了教学成果的内涵与意义、教学成果的培育原则、教学成果奖的申报要点等方面。同时针对自己存在的问题，寻求最佳的解决途径，进一步促进自身专业化成长，在原有的基础上实现质的提升、实现新的突破。
专家讲座
- 齐鲁师范学院特聘教授 研究生导师 教育部国培计划专家马华威教授的《基础教育课题研究的规范要求》
马教授分别从填写课题申请书的目的和意义、课题申报书的填写规范要求和课题申请书填写常见问题三个方面进行了介绍。重点从填写课题申请书的“规范要求”及“注意事项”入手，对课题申请书的“选题依据”“研究内容”“思路方法”“创新之处”“预期成果”“研究基础”“参考文献”等方面，分别进行了详细的解读，并结合案例进行分析。
汤佰成老师就本次报告的收获做了分享:马教授的整场讲座既有高屋建瓴的学术引领，也有精彩案例共享，无一处不显精彩，无一处不是大家心底所望，干货满满，令大家醍醐灌顶，受益匪浅！
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主题论坛
（围绕课程改革和课堂教学）
7月16日下午，开展了“围绕课程改革和课堂教学”的主题论坛。
学员积极发言，韩延伦教授和张伟忠主任对学员提出的问题耐心细致的作了讲解，对我们进一步参与新课程改革，在课堂教学中不断优化自己的教学思路有重要的指导意义。
1.课程的开发与设计，凭借一线教师个人的兴趣与能力很难落实，请问如何解决？
张主任认为这是个系统工程，需要多管齐下对教研员、校长、教师进行培训，需要教学和评价体系统一，但是一线教师可以减少讲授时间，进行多种尝试：设计两三周一个单位的长程教学，单篇也可以教出大概念，进行项目化学习，利用多种思维工具……并向我们推荐了《小学大概念教学》《思维可视化教学》等专业书籍，供大家学习提升指导具体教学。
2.在小学美术教学中，如何设计和组织大单元课程，以便有效地引领学生探索不同的艺术主题或概念？
张主任指出大单元教学应坚持多元发展的原则，把美术与理论、实践等相结合，形成多样性的美术知识体系，从而让学生学到更多的美术技能和表现形式。
3.在新课程改革的大环境下，在民族教育的长远来看，教育要全面培养德智体美劳的发展人才，而在当前课程评价机制来看，还是注重要求教师要培养出高分人才，因此不敢也没有勇气去冒‘没有确定结果的’的风险。那么，目前课程评价机制如何解决两者的矛盾？
韩教授就学员提出的问题，指出教学评比一体化是落实核心素养培养目标、提高教育教学质量、促进评价改革的一项明确有力的措施。传统的教学设计，教师关注的是传授知识的进度，而基于素养的教学设计所关注的是什么任务使学生具备达成目标所要求的品质，什么学习结果可作为证明学生已经理解所学东西的有效证据。
4.在农村中学，如何更好地推进校本课程的开发和实施？
韩教授耐心细致地做了指导，内容层次分明，条理清晰，我们受益匪浅。简单的概括为：校本课程的开发首先要解决内容设置的问题，其次要解决课时的问题，再次是解决时间安排的问题，最后是要解决评价机制的问题。
5.在实际的教学过程中，我们老师们怎样做到对学生进行多元化评价呢？
韩教授的回答高质量的学习需要评价全过程，每时每刻进行评价，多观察学生的状况，可以进行随堂口试观测学生的表现能力，通过学生的作业率，错误率，错误原因再调整解决方案，还可以给学生划分优，良，待努力，尽力调动学生愉悦的心情，有利于培植孩子的主体意识。让学生形成什么样的心智结构，提前设计好课堂上组织学生做什么，可以做什么，怎么去评价，也可以进行逆向教学设计，先思考怎样达到什么样的评价，基于目标的教学评。课程是灵活的，可以多考虑评价学生是否学会了学习。评价正是对学生的学习方式的调查，同时也是对我们教师教学方式的调查。韩教授还提到也可以采用作业案例研究，增值评价，家校合评，家校联评的方式，更好地体现教师综合评价学生的艺术。
主题论坛
（围绕课题研究和成果培育）
7月18日上午，李志超和马华威教授开展了“围绕课题研究和成果培育”的主题论坛。
会议开始，马华威教授对于大家的三年发展规划如何撰写，做了一个详细系统的解析。马教授让大家思考，制定三年发展规划依据是什么？大家要思考三个问题：我现在是什么水平？我要达到什么水平？我要怎么去做？他特别强调老师们要有标准意识、质量意识、安全意识、环保意识。
1.我们基层教师可以从教学案例做一些教育成果的申报吗？
李教授用通俗的语言解释了教学成果奖就是回溯、展望学校教学实践的历程中进行的一个疏理、反思的过程。让我们从自身做起，从小事做起，一点一点的积累，从基础比较好的，比较扎实的现有的课例抓起。以课例为抓手，一步一步的去申报，走好每一步，不要放过每一个机会，每一次的申报不一定会成功，但一定会积累经验，下一次再申报！
马教授是这样说的：教育成果是解决当前制约教育教学当中的最主要的因素。教育案例应符合当下最需要解决的问题。论文是支撑改革方案的路径；研究报告是教学成果能不能获奖的关键！
2.对于基层老师来说，素养导向的教育教学具体如何把握？
马教授向我们说明了当前新一轮课程改革一定要以育人为根本，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者。我们老师也要与时俱进，把以前碎片化的教学转变到以核心素养为导向的课堂教学上来。要把理论和实践相结合，注重自我反思。马教授针对基层老师们的困惑，以具体的课堂教学案例，向老师们说明了素养导向教学下的课堂。
3.教师在基层学生的心理健康工作方面有哪些切入点？
马教授一针见血的给出了路径：基层小学生的心理工作关键是疏导和干预。首先我们要弄清楚现阶段小学生心理工作的不足及改进的方法。其次针对不同心理特质的学生采取不同的沟通方式。最后马教授强调小学阶段我们主要培养的是学生的规则意识和良好的生活习惯、学习习惯。
而李教授从另外一方面对心理工作做出了解释。每个年龄阶段的人身上都有时代的烙印和年代特征。这一代孩子生活在一个物质特别丰裕的时代，我们要用改变的思维去了解他们，不要用我们成人思维，带着传统的偏见去看待这些孩子。
4.英语组老师们也积极提出他们的困惑：
王婕老师提出如何协调目前小学英语的育人环境和名师的成长理想之间的关系。两位教授指出名师要明确教师所站的高度决定了学生发展的高度，英语学科要注重培养学生批判性思维的培养，引导学生在做中学。
李树月老师对课题标题的确立提出了困惑，两位教授一致建议要跳出知识育人的赛道，走向课程育人的方向。
徐莉莉老师提出对于教学成果的总结还停留在对具体成效的简单罗列层面，应怎样升华为有高度有深度的总结。李志超教授建议搜索与研究主题相关的权威文献，同时考虑到教学评一体化。马华威教授建议从多个层面对成果进行梳理，同时要明确“成效”与“成果”的区别。
5.政史地组老师提出来一个课题题目，希望两位教授给予指导。
李教授指出，大家不要把核心素养放到题目中，要抓住核心素养里面具体的关键点去研究。要通过小切口把研究的问题做深做实。使用具身认知理论，把研究做实做厚。李教授给大家推荐去阅读华东师范大学肖思汉老师的文章。
马教授建议政史老师可以做思政一体化方面的研究，思政一体化本身就是学生核心素养的体现。马教授还建议大家可以做辩论方向在思政课里运用的研究。创新需要批判性思维的发展，辩论就可以很好的发展学生批判性思维。
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研讨交流
（各学科学员自主研讨交流）
7月16日晚上，各学科组成员在组长的带领下围绕课程改革和课堂教学两个主题开展研讨交流，激烈而有效。
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导师指导
指导专家见面会
7月15日晚，齐鲁师范学院基础教育服务中心孙卫国主任主持并讲话，并安排了导师学员见面会的任务：
1.了解名师人选基本情况，与名师人选建立联系；
2.名师人选简述个人专业发展规划，导师根据前期名师人选提交的个人专业发展规划表，对其发展规划进行指导，修改完善发展规划；
3.导师了解名师人选的专业发展需求，研制年度群组活动计划。
2023年7月17日晚上（19:30-21:30），根据培训安排，齐鲁师范学院的领导们将学员分为六个小组，邀请到了21位专家对学员们进行了悉心的指导。这21位专家可谓大咖云集，有课程改革方面的权威、有深耕课堂教学的齐鲁名师、有高屋建瓴的教科研领头人、有相应学科的省特级教师等。
会议主要分为两个阶段进行，
第一个阶段先由各学科进行大组内交流；
第二个阶段由各组导师对小组学员进行一对一悉心指导。
学员们群情激昂，对各位专家的到来表示热烈欢迎和衷心感谢。各组长向学员们介绍了与会的各位专家；各位学员向专家就自己的三年专业发展规划以及专业发展中遇到的瓶颈做了汇报；各位专家逐一对每位学员的专业成长情况进行了耐心、细致的分析和指导，为各位学员的成长，指明了方向，规划了发展路径。各位专家还对学员们提出了殷切的希望，并鼓励学员们积极投入到教改教研中去。
经过专家的悉心指导，各小组学员获益匪浅，学习的热情更加高涨，纷纷表态，在接下来的两年中，在各位专家的带领下，刻苦学习，全面提升自身素养，努力成为一名名副其实的名师，以便为临清的教育贡献更大的力量。
7月18日下午，综合组朱蕾老师做了此次培训的总结微分享：学海茫茫一苇渡，风帆万里任徜徉，不惧盛夏骄阳照，幸有专家来导航。一个成功的教育者，一定是一个善于更新知识的学习者。
最后，临清市教体局教师工作科科长刘星亮做总结发言，他提出大家要珍惜和专家导师一起学习的机会，也要学着思考自身所遇到的问题，在成为名师之路上慢慢进步。
三尺讲台系国运，一生秉烛铸国魂。
作为国家教育的希望，教师必当继续在在教育教学的道路上踔厉奋发，成长成才，躬身潜学，务实肯干；在为党育人、为国育才的教育大任中，践行教师的神圣职责与使命！