阳春的三月，在午后的暖风里，浩霖小朋友惊奇的发现植物角里多了一盆不一样的“盆栽”，引来了更多小朋友的好奇和围观，甚至还“动手了”！
看得出来，孩子对这盆栽产生了极大的兴趣。我们都知道,哪里有幼儿哪里就有故事。我想引导孩子在生活中发现、寻找和学习不正是生活式课程最好的诠释吗？于是我决定抓住这次教育的契机，和孩子们开展一场探索的旅程！
那到底是什么呢？我们把问题归还给孩子去思考和探索。
于是，关于“豆豆”王国的故事正式登场……
利用周末时间，孩子们通过在家里寻找、去超市购买等其他途径的收集和调查，将他们认识的豆豆带回课室，教室里满是他们搜集回来的“宝贝”。看一看，摸一摸，纷纷讨论起来，“我在冰箱里找到绿豆”“我在柜子找到的”“我在超市看到有红豆”“我有和你一样的豆豆”.......
镜头一：豆豆分类
“老师，这个豆豆中间有黑色！”大家被彤彤的话异吸引了，都在找自己的豆豆中间有什么颜色！通过多感官的认识，孩子们你一言我一语，纷纷讲述了自己的发现。这样活跃的气氛带动下，大家都饶有兴致地发表着自己的想法。
最后，孩子们看到各式各样的豆豆决定要将他们进行分类。知道可以按照颜色、大小以及形状进行分类。通过孩子们的努力，我们将带回来的豆豆整理到瓶子里。同时，他们发现原来带回来的红豆和绿豆是最多的。
镜头二：惊奇发现
在一次健康教育的课堂上，李彦炀小朋友惊奇的发现，老师的图片上有豆豆，到底这是什么豆呢？和我们收集回来的豆豆一样？带着疑问，我们第二天就把图片上的豆豆请回我们课室……
原来它的名字叫：荷兰豆。那荷兰豆里有豆豆吗？孩子们迫不及待地动手寻找豆豆的藏身之处！
镜头一：种豆豆
我适时地问孩子打算怎样处理带回来的豆豆。可爱的孩子们都纷纷表示要把豆豆种到泥土里，可是豆豆应该种在哪里呢？孩子都有自己独特的想法。“我想种在土里！”“我想种在水里！”我们尊重孩子们的想法。于是，豆豆种植小实验应运而生。
孩子们通过自由选择组队，分别决定在水里，土里两种环境下进行种植。在种类上孩子们有的选择种黄豆，有的选择种绿豆，有的选择种红豆，有的选择种黑豆！松土、浇水、放豆豆。在这一系列的操作下，每位孩子都完成了自己的“种豆”初体验。
土培组：
水培组：
孩子们还把当天发生的事情用画笔记录下来！
镜头二：豆豆生长需要什么？
经过一个周末，我们发现水培豆豆死了？为什么它们会“死”呢？它们的生长到底需要什么？在已有的生活经验水平上，孩子们纷纷讨论，发表自己的想法：“要浇水！”“不可以晒太阳呢”“不对，不对，要晒太阳。”“是豆豆没有吃饭吗？”“豆豆喝水喝太多了！”“晒太阳晒太多了！
虽然失败了，孩子们依然对枯萎的豆苗产生兴趣……从失败的豆苗中认识了：根、茎、子叶、叶。
失败乃是成功之母，孩子们与老师一起通过多媒体搜查，发现原来我们水培豆豆是有先后顺序的，泡→放容器→盖上纸→喷少量水，静等发芽🌱，于是孩子们在网上购买了心仪的盆子，又一次踏上水培的征途！
豆豆在孩子们的呵护陪伴下一天一天慢慢的长大。可是对于豆豆的种植热情丝毫未减。孩子们每天来园后总是第一时间观察、记录豆豆的生长变化。经过一段时间，豆豆们都发芽了，嫩嫩绿绿的小芽冒了出来！
镜头三：收获豆豆
经过孩子们的不断尝试，水培的豆芽终于可以吃了。于是，孩子们带着自己收获的豆芽，和老师一起烹饪出美味的食物。来！我们一起品尝自己劳动后收获的豆芽菜吧！
土培的豆豆也长出了豆荚，我们一起来看看
镜头一：磨豆豆、做豆浆
孩子们发现豆豆也能变出各种美食，孩子们带着思考，又开始调查，豆豆还可以制作什么美食呢？
经过热烈的讨论，孩子们投出自己最想吃的美食——豆浆和冰棍，在老师和家长们的支持和帮助下，我们的美食制作开始了！
当孩子们看到石磨时，都被它吸引了。孩子们好奇的来看、来触摸，并询问：老师，这是什么？老师，这用来干什么的？我们对石磨进行了初步的介绍，让孩子们了解了它的名称，作用以及操作方法。然后孩子们开始了磨豆豆的活动。
孩子们的力量转动石磨还是稍有困难，但他们已经沉浸在磨豆豆的快乐中，孩子们一圈圈地转动石磨，豆豆被石磨碾碎，闻着豆浆的清香味，都快忍不住入口品尝了。在磨豆豆、做豆浆的活动中，孩子们用传统的方式制作豆浆，对他们来说是一次非常新鲜的体验，但随着科技的发展，榨汁机、破壁机的出现，使豆浆制作时间就更加短了！
镜头二：绿豆大变身
天气炎热，宝贝们期待的冰棍也安排上了。如何把绿豆变成冰棍呢？我们一起随着镜头看看吧！
用绘画的形式记录下过程。
【课程反思】
陶行知先生提出“生活即教育”思想，他强调教育解放时间与空间，充分利用周围自然环境，让幼儿在充分感知、观察、了解的基础上探索发现。遵循这一规律，结合我班实际，我们重点从幼儿兴趣需求出发，选取幼儿身边的豆子，开展班本课程研究，通过一系列的活动让幼儿在活动中加深对数的理解、观察到植物的生长、体验到种植的乐趣、品尝到食物的美味。活动中我们以幼儿在前，教师在后的宗旨为幼儿提供一系列物质与经验上的支持，让幼儿善于讨论、观察、分享，并体验收获的快乐。