【课题结题展成果 砥砺前行再扬帆】武汉市吴家山第二中学课题结题评审会

　2023年7月11日下午，武汉市教育科学规划2018年度立项课题《基于素材包的“活动养成”课程开发研究》结题评审会在武汉市吴家山第二中学会议室举行。 东西湖区教科室张寿平书记、唐传英老师，原湖北大学教授叶显发，湖北第二师范学院教授张和平，江岸区教育科学研究所高级教师梅启华以及课题组成员参加了本次结题评审会。

    评审委员查看课题、研究资料后，主持人张寿平书记进行讲话并介绍评审委员会的专家们，课题组的成员对专家们表示热烈的欢迎。

    随后，主任委员叶显发教授主持课题评审，课题汇报人柯善智老师作精彩的结题报告，从课题选题的背景、研究意义、核心概念界定、研究目标、研究内容、研究过程、研究发现、研究成果以及有待进一步研究的问题等方面作结题汇报。柯善智老师提出，本课题在《中小学德育工作指南》指引下，根据校情学情和学校“智慧教育”办学理念，构建了“慧泉德育”理论框架。在此框架下演绎“活动养成”课程的培养目标，开发课程内容和对应素材包，总结课程实施策略，构建课程评价体系，探索建构了兼具素养导向和本土行动的德育校本课程。

    柯善智老师汇报完毕后，课题组成员刘瑜老师和李幽兰老师从不同的角度进行补充。

    课题组成员刘瑜老师结合案例汇报了自己在研究过程中的体会和收获，对根据真实的需求，创设利于学生参与的德育情境，融合多学科挖掘德育素材和尝试实时“微德育”等德育活动策略、途径和方法的运用感受颇深，并表示要不断开动脑筋，关照现实，解决实际问题，用生活化的素材开展德育活动，让德育能够落实落地。

    课题组成员李幽兰老师结合承担的课题研究工作和班主任工作的实践，以劳动教育主题班会为例谈自己关于德育课程评价的收获与感受。在素材包基础上，我校“活动生成”的德育课程评价不再局限于课堂上发生的教师对学生的单向的口头评价，无论是评价主体、维度、方式以及实施策略都得到极大的扩充与丰富，收效显著。然而，研究成果理论的应用不应生搬硬套，要尊重实际情况，真正关注学生的发展，学生发展的过程也是教师发展的过程。

    评审委员会专家听取三位老师的汇报后，查阅了课题研究过程材料和成果材料，对课题研究工作进行了总结，并对课题组取得的成果给予肯定。同时，针对现有的课题结题材料，提出了完善意见，为今后的深入研究指明了方向，帮助课题组进一步完善研究和创新成果。

    评审委员会委员梅启华所长首先肯定了课题组成员在课题研究中付出的努力并对课题成果给予积极的评价。梅所长从三个角度来谈对课题成果的感受：第一，课题组成员准备充分，课题研究扎实；第二，课题成果丰富，且具有创新性和实践性，形成了成熟的课程体系，具有鲜明的学校特色；第三，具有时代特色，更新了活动课程的内容，丰富了活动课程资源的开发与应用素材包。总之，梅所长提出，这个课题是有思想、有创新、有实效的课题，能够促进教师成长、学生发展，提高了学校的办学品位。同时，梅启华所长也为课题的完善提出了建议，希望进一步完善报告中研究结果及分析、课程目标部分思维导图的逻辑关系，使得课题成果更加严谨。

    评审委员会委员张和平教授评价本课题有“四好”：第一，课题选题好，聚焦素材包活动养成的开发；第二，概念好；第三，做得好；第四，呈现好。同时，张和平教授希望将课题实践的成果，比如课堂视频、图片等通过多种方式展现出来，将课题研究的成果进一步推广。

    评审委员会主任委员叶显发教授对课题作出了总结性高度评价，提出本课题是为数不多的具有理性思考的课题之一，叶教授认为本课题成果丰富，研究深入扎实，具有推广价值。同时建议课题组应该把本次课题的成果不断地进行更新和完善，本着严谨研究的态度，将“慧泉”德育体系与学校系统性课程体系融合，继续深化科研成果。