课题研究促提升 专家引领明方向

　　夏雨送清凉，课研激情高。7月18日，泉州市“十四五”第一批小学教学名师培养对象第四次研修课题研究汇报在泉州幼高专永春校区举行。今天主要是进行课题研究汇报和专家点评。本次活动由黄秀娟老师主持。课题研究汇报的学员代表分别为语文组的赖美连、施妮、郭其平老师，以及数学组的黄丽玲、黄亚荣老师，道德与法治组苏雅玲、体育组黄文坤、英语组的周文祥、美术组姚丽红和综合实践组的潘小莉。

　　1.基于教·学·评”一致性的“表达与交流”教学实践研究

        赖美连老师主要从“课题提出缘由”“课题实施规划”“课题实践与思考”三方面分享课题研究的概况。教师深入研读课标，结合本地区的实际确定本课题。课题主要观点是在“表达与交流”教学中嵌入评价标准，建立与教学相匹配的教学目标、任务、评价标准，实现“教·学·评”一致性，解决“表达与交流”教学泛化的关键。其创新之处在于以新课标理念为导向，通过创设具体的、真实的生活情境、社会情境、学校情境，让学生承担有实际意义的表达与交流任务，解决真实的生活问题，落实教学目标，建立与教学目标相对应的评价标准，评价任务完成情况，从而达到“教·学·评”一致性，确实提高“表达与交流”课堂教学的效率，提升学生核心素养，从而实现育人方式的根本转变。

　　2.新课标理念下小学“素语文”课堂教学样态的实践与研究

        施妮老师从8个方面交流近阶研究与思考，“核心概念及界定”“研究背景意义”“研究目标、内容和重点”“研究思路与方法”“研究工作主要进展过程”“主要阶段性成果及影响”“课题研究存在的主要问题”“下阶段研究计划”。并在实践中初步梳理出“素语文”课堂的三个主要特质：①“素颜”，②朴实，③本真。

　　3.读书笔记教学：传统读写经验在统编教材教学中的创新实践

       郭其平老师先展示了他学生的读书笔记作业，然后从“问题的提出”“课题研究设计”“课题研究阶段成果”“下一阶段研究方向”做汇报。学生核心素养发展的根本途径就是积极的语言实践。积极的语言实践，需要教师精心设计情境任务与活动载体，读书笔记是一种适合的选择。郭老师分享了研究阶段成果：读书笔记教学的四种体式20项内容、确定单篇课文读书笔记体式内容的策略、选定可作为语文日常作业的读书笔记框架内容、初步建构了实施以读书笔记为成果的常态课堂教学实践路径。郭老师课题研究很真实——聚焦常态课堂的真实问题；很扎实——以行动研究为方法，将科研与教研融合，达成预期目标。专家点评认为，郭老师的研究成果“可操作、可复制、可推广”。

　　4.于学习共同体的小学数学“慧玩课堂”教学实践探索

        黄丽玲老师组建学习共同体，“慧玩课堂”的教学实践探索，旨在引导学生有智慧地玩，教师在充分研读教材的基础上，将数学知识融于儿童喜闻乐见的游戏活动中，可以是单人游戏，也可以是多人游戏，学会像游戏设计师一样思考，在教学中设计游戏或增加游戏元素，让孩子玩中慧学数学，提升数学素养

　　5.基于网络学习空间线上学习评价的实践研究

       黄亚荣老师结合自己日常教学工作的成果，以国家教材为载体，致力于“智 慧空间‘三单四步’立体课堂模”的建构与实践。特别是疫情期间加速推进 了线上与线下的深度融合，能以福建中小学智慧教育平台“互动 课堂”为依托，连通“课前导学”“课后作业”“智能检测”三大端口，秉 承“智慧空间 教学相长”的理念，以团队成员主持的省市级课题研究成果为 指导，进行实践和理论研究，创新性地构建了教与学轨迹可视化的、多维互 动的教学模式，打造了智慧空间“三单四步”的立体课堂。从问题的提出，解决问题的过程与方法，教学模型的应用与效果三方面进行分享与交流。

　　6.守初心担使命———小学道德与法治融入红色文化实践研究

        苏雅玲老师从“课题研究背景及选题依据”“课题研究的具体方法”“课题研究的具体实施过程”“课题研究存在的问题与困惑”做汇报。其课题提出背景是习主席指出的“传承红色基因是向革命先烈表崇高敬意、怀念他们、牢记他们的重要途径”，“我们要在新的时代条件下充分发扬井冈山革命精神，坚定中国共产党理想信念，坚定社会主义共同理想并将其转化为行动方向”。弘扬红色教育为核心的道德与法治是教育教学的一大亮点，能够塑造学生红色根骨，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。苏老师，组织课题组成员学习相关的研究理论，用科学的理念指导开展行动研究课；全面实践研究，认真进行总结，并不断改进，使研讨深入化。

　　7.“融·创英语课堂”教学模式探究

       周文祥老师主要从“融·特色”“创·新意”“明·方向”四方面进行特色分享。惠安以独特的“惠女精神”和其雕艺、旅游名胜古迹、极具地方特色的民间艺术、以当地建筑为主的文化资源等生活文化正逐步走向世界。基于这样一个本土文化，周老师将其作为地方文化课程资源开发的有机组成部分，以丰富课程教学内容，帮助学生理解并尊重本土知识的教育价值，在与世界课程对话的同时，不放弃自身所拥有的文化资源。从衣食住行四方面与课题对接，很好地让本土资源特色为教学服务。

　　8.关于双减背景下小学体育教育开展的策略研究

       黄文坤老师从“课题提出研究价值”“课题实施创新之处”“课题困惑与思考”“课题预期的成果”四方面做汇报，旨在通过调查与研究，建立起闽南民间游戏在小学开展活动的标准与体系，探索科学化开展闽南民间游戏的策略与途径，并为小学开展闽南民间游戏的成效制定统一的考核评审机制；通过优化闽南民间游戏开展策略的方式让小学生对于闽南民间游戏逐步产生兴趣，丰富小学生对于闽南民间游戏的认知与体验，在小学生参与闽南民间游戏的过程中锻炼出坚韧不拔、热情豪爽、合作共赢的良好品德；丰富小学大课间活动的内容，从中挑选出开展游戏活动的经典案例，提高教师开展闽南民间游戏的效率与质量。黄老师将童玩带入课堂，传承闽南文化，引导学生玩中锻炼能力，培养学生爱运动，爱生活的情怀。

　　9.以美育人润无声    深耕细研待芬芳

       姚丽红老师注重拓展实施载体，确保所有学生都能有课上，有活动参与。真正实现美育面向人人，使学生时时刻刻都能得到美的熏陶与滋养；让学生有机会经常去校内外的书画院、博物馆、音乐厅、群艺馆等地进行现场观摩与实践；丰富教学内容，结合少先队红领巾奖章争章活动开展，有效利用社会场地器材与教学资源，形成学校、社会、家庭共同开发与实施美育课程的新生态，特别是要依托社会文艺团体和专业艺术场所的专业与场地优势资源，丰富学校美育课程教学内容；创新教学方式，在有声有色的活动中，促进学生美好品格形成。

　　10.“四疑式”教学法运用于综合实践活动课程实施的实践研究

        潘小莉老师从“课题的分析”“前期的工作回顾”“存在的问题和疑问”“后期的设想和打算”做汇报。“四疑”，是指问题解决所经历的生疑-析疑-探疑-化疑的过程。“‘四疑式’教学法应用于综合实践活动课程实施的实践研究”是指根据综合实践活动课程的价值和特征，探索如何引导学生自主发现问题、解决问题的学习过程中，让学生想问、敢问、会问、善问，培养学生的问题意识，让学生在质疑、争辨的过程中主动进行实践活动，培养和提升学生问题解决能力。借激扬教研，开发案例。（以《明日环的探究》为例）的案例分析，教师怎么引导生疑-析疑-探疑-化疑，促进学生问题解决的综合能力发展。

　　  精准点评   指明方向

        学然后知不足，研然后明方向。汤所长语言幽默风趣，对学员的课题研究汇报进行了精准的指导和评议，给出了中肯的点评和建议。他提出课题的核心概念一两个就好；研究的目标和内容成果要一致性；预期成果不要写太多，否则结不了题；开题报告是施工图，谁该干什么要布置清楚。要懂聚焦一个点，不要贪大求全。聚焦才是做课题的核心。2021年新的《教育法》提出党的教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教育必须与生产劳动和社会相结合。教师要能通过教育方针明确教改的方向，选择研究的课题。

　　畅谈收获      砥砺前行

        潘桂敏老师对今天的学习作总结。首先，她对学员们分享课题研究，总结出课题的共性：主要从课题提出的原因、实施的规则，如课题的背景、核心概念、研究的目标、重难点、创新点、课程的实践与思考来与大家分享课程研究的历程、宝贵的研究经验、取得的成果和困惑与思考。他们所呈现的课题研究方向强，实践性、操作性强。其次，汤所长对学员们的课题进行了针对性的点评，前瞻性的建议。为全体学员们做了课题研究的全面细致的深入的指导。专家引领能够促成的。他告诉我们做课题，目标意识要强，要做长期规划，做课题要生根课堂提高教学教育。要不断的反思、提炼、总结。要立足改革方向，找一个点进行研究。核心概念一般一至两个也不要太多。研究的目标、研究的成果要一致等等。课题研究中成长，科研共享中奋进，我们将本着热爱、追求、探索的思想，在生物感应习得实践中不断前行，生命拔节一些，美好一些