勤学不知夏已深，一寸光阴一寸金。2023年7月18日，长沙县第一批教师培训师培养对象高级研修班在湖南省教师发展中心如火如荼地进行。30位学员以夏日朝阳般的热情全身心地投入到第四天的学习。
上午场的研修活动由黄兴镇光达幼儿园园长王迎春老师主持。
上午，湖南师大附属颐华学校副校长、小学部校长黄丽君为我们做了《沉浸式主题校本研修的项目设计与实施策略》的专题讲座。黄校长从解题入手，对新时代教师基本功代际提升进行分析，指出教育要创新，应该“以改进实践为目的、以问题探究为核心、以研训一体为特征、以学校资源为依托、以合作研习为形式”进行校本研修设计。
具体怎样实施校本研修呢？黄校长从“组建团队、主题设计、内容设计、研修方式设计、研修管理设计”五个方面来支招。通过运用积极心理学进行校本研修，让“为什么”达成普遍共识，使“修什么”基于发展需要，对“怎么修”构建有效模式，将“如何管理”落实到制度深处，为“再超越”谋求崭新路径。
随后，黄校长分别以桃花江小学和湖南师大附属颐华学校两校亲身实践经验为案例，带领学员由理论转向实践，在案例中感受校本研修的宽度、高度、深度。在场所有学员听得入神，钦佩不已。
下午场的研修活动由沅陵县刘栋老师主持。
教育部中小学校长国家级培训专家库专家、湖南省中小学教师发展中心师德建设与师资培养科科长黄佑生在下午和晚上给我们带来了连续两场主题为《原创培训课程开发“六步曲”》的讲座。
黄科长以自己的课程《学校师德教育如何走心促行》为案例，用“剥笋”的方式解读自己设计课程的历程，引导每一位参培教师思考：一个精彩的课程为什么这样设计？
接着，黄科长用“农夫山泉”“拿来主义”“摸石过河”“人课合一”四种形象的比喻介绍了培训课程开发的四种状态，同时，给学员们传递了培训课程开发的“育己”与“育他”的独特价值。然后从成人学习的四个特点出发，依据大卫·库伯的经验学习圈理论从学理角度对学员提交的培训课程进行“解剖”、分析、诊断，介绍了原创培训课程开发的六个步骤——确定主题及目标、搭建结构、精选案例、设计活动、提供答案、组织练习，带领学员们通过实操掌握一门原创培训课程主题的确立、标题的表达、目标的确定、要点的选取等技巧与方法。
黄科长人课合一，深入浅出，将枯燥的理论融入精彩的案例、故事、情境中，现场互动频频，亮点纷呈，让学员们深深感受到黄科长“信手拈来，皆是华章”的魅力。
黄科长认为，好的教师培训就是给教师种福。在教育的百花园里，一花独放不是春，万花齐放春满园。教师培训师就是催生春满园的人。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”作为长沙县第一批教师培训师，我们必将着眼未来，既仰望星空，又脚踏实地，为推进长沙县“五好”教育，构建高质量教育发展体系贡献力量。
【学员培训笔记】
【学员培训感言】
文字：杨灿
图片：吴蓉
编辑：饶杰
一审：向祎依
终审：杨国军