“学非探其花,要自拔其根。”为了扎实推进，有效落实“大单元教学活动设计”，正确认识核心素养和大单元教学的联系，更好的贯彻新课标的教育理念，今日我们迎来了北京市海淀区教师进修学校黄延林老师为全体参训教师带来的主题为《单元主题学习促进核心素养提升》的讲座。
黄老师首先从“背景及问题分析”、“理解深度学习”以及“单元主题学习”三个领域剖析全面落实立德树人根本任务，推进学科核心素养落地的重要意义与方法。
为了促进学生日常学习思维从记忆到理解的转变，黄老师先介绍了布鲁姆提问法:让学生从解释、举例、总结、比较、问为什么。
黄老师用大量详细具体的事例，告诉我们数学的教学教学活动也可以类型多样，深入浅出，风趣幽默。
随后黄老师在讲座中指出，单元整体教学的重点在于整体把握，以学习目标为导向，学习过程为手段，学习内容为载体，最终达到理解素养，理解学生，理解课程
接着黄老师又从单元主题学习入手，从单元主题，目标活动，实施活动三方面进行讲解，提出“单元”是什么？单元并不完成等于学科教科书编写“单元”或者章节，主题也不完全等于教科书上的单元或者章节“标题”，“单元”是指课程实施的单元，即以主题为中心，对相关教学内容进行整合，形成一组彼此关联的系列教学活动，通常需要若干课时完成。纠正了我们以前对单元的错误认知，对单元整体教学又有了新的理解与体会。
在分析单元主题时要胸怀全局，处理局部。横向思考，找到知识间的融通，方法的迁移类化。纵向思考，理清来龙去脉，形成结构化的系统。
最后，黄延林老师就促核心素养发展的单元主题学习，给我们了如下寄语：
给学生一个问题，让他们自己找答案；
给学生一个空间，让他们自己往前走。
黄延林老师的讲座干货满满，趣味盎然，学员们都收获满满。讲座结束后，王军峰语文工作室宋小峰老师做了学习总结，交流学习体会。
下午的研修学习由三位老师代表展示单元整体教学设计，黄老师指导并带领进行修改提升
第一位是由张超体育名师工作室的王小壮老师分享，初中三年的篮球运动项目进行单元整体教学设计。黄老师针对王老师的教学设计总结和指导，肯定了王老师的整体教学思路，单元整体意识强，教学内容循序渐进，善于反思。同时也提出，在教学时应做到激发学生的趣味性，让学生在做中学，在做中用，在创中学的教学目的。
第二位是来自李凤娟初中语文名师工作室的李凤娟老师分享。李老师用抑扬顿挫的优美语调进行了语文七年级下册第三单元的单元整体教学设计。李老师的团队整合了第三单元的知识，通过对比法、任务型教学法，让学生在不断完成任务的过程中有所体会和收获。
第三位是来自崔村晓初中物理名师工作室的毋娜老师进行展示。毋老师的团队对“浮力”这个主题进行单元整体教学设计，由浅入深、由简单到复杂，通过设计问题，引导学生做实验，极大激发学生的学习兴趣。
最后针对二位老师的分享，黄老师进行了总结指导发言，肯定了两位老师的单元整体教学设计，并对其中的细节进行深入点评。让我们对大单元教学设计有了方向和切入点，确定主题，制定目标，了解学情，把握单元整体意识从共性出发，循序渐进。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”只有在不断学习中我们才能取得进步，教无止境，学无止境，大单元教学研无止境，我们也将在这条路上不断摸索前进。