未来视角虎添翼，素养导向龙入海
——题记
七月如歌，万物齐吟，这是一个美丽的夏天，更是一个充满思想碰撞的夏天。2023年7月18日上午，来自华南师范大学博士生导师廖文博士为一线教师们带来了《“赋能”与“释能”融通——未来学习视角下项目式课程创新发展理念与实践》的精彩讲座。
廖博士先指出了传统教学中存在的教师满堂灌、学生课堂内化不足、课后作业过多、学生睡眠不足的问题，提出了项目式学习的新模式。
教——上所施，下所效也；育——养子使作善也。廖博士提出，作为一线教师，一定要拥抱改革，拥抱创新，教学模式要随时代的发展与时俱进。要打破个体培养模式，引导学生学会合作，建立学习共同体，培养共同学习的新模式。
廖博士提出，认知的核心是快乐学习，教师在课程设计时，通过课程的设计，让更多学生体验成功，并通过“赋能”和“释能”激活学生的自我价值。“赋能”在于教师要引导、奖励学生，“释能”在于教师要共情、鼓励学生。项目式学习实践能够让学生深入体验学习的过程，学会从问题的角度考虑，培养学习的积极性，发展独立思考、实践技能和分析能力。在这一学习过程中，学生可以能够从跟踪个人、团队进展，以及大胆尝试新的想法，这一过程有助于让他们培养更好的学习习惯，激发自身创新的思考能力，从而提升学习能力。
高山仰止，景行行止。通过这次的学习，老师们不仅了解了目前教学的现状和存在问题，也更新了教育理念，更学习了要如何设计和实施项目式教学。未来课堂一定是基于学习者学习价值的激活，这些新的教学思路和方法，在老师们的教学中一定能够得到应用，帮助学生更好地学习和成长。期待这次的学习收获在老师们的教学中能够真正地落到实处，为学生的学习和成长奠定基础。
下午，汕头市中学地理教研员、广东省基础教育高中地理学科教研基地(汕头)项目负责人陈晓畅老师给我们带来了《素养导向的初中地理课堂教学》的专题讲座。
陈老师从地理专业的视角为我们全方位解读了《素养导向的初中地理课堂教学》，首先是地理课堂教学现状的深入分析，其次是地理学科育人价值的精准定位，然后是地理学科思维特点的深入剖析，接着是地理课堂教学策略的合理提出，最后是跨学科主题学习的综合联系。
陈老师今天还跟我们分享了一种思想：尺度思想，他提到尺度思想是一种重要的地理学思想，作为一线教师我们可以充分利用尺度思想帮助学生正确认识区域特征，解释地理现象。同时他指出地理教学不仅仅是向学生传授地理知识和原理，更应关注学生地理思维方式培养和地理研究方法的训练。地理核心素养是为了满足学生适应未来社会生活和终生发展而从地理学科学习中获取的最关键、最重要、最必要的知识、技能和态度等的总和。地理核心素养代表了学生适应末来社会生活的需求。所以，作为新时代的地理教师，我们要让地理核心素养之花在课堂教学中落地生根。
短暂的一天，激起的是研修之路上的层层浪花，让我们在接下来的研修活动中继续交流切磋，并以此为契机，奋力拼搏，矢志前行！