“教而不研则肤浅，研而不教则深晦”，为了小课题的研究工作顺利进行，为了探索出适合我校行之有效的互批互改作文教学方法，6月30日上午第一节，课题组成员冼兰芳老师进行《学写读后感》作文指导教学的第二次授课。
课前，冼老师根据第一次教学后的反思和课题组老师的建议，认真备课，修改教案。
根据修改过的教案内容，PPT也做出相应的修改。
冼老师在引导学生了解何为读后感及对读后感的写法进行指导。
阅读作品时有所触动，或得到一些启发，把这些写下来，就是读后感。写读后感应注意（一）适当引述（二）感受力求深入（三）联系阅读积累及生活经验。
课上，学生积极参与，老师适时引导。
在“病文诊断”环节，冼老师要求学生小组合作评析范文，学会如何对“读后感”进行修改。
学生评改作文成果。冼老师旨在让学生在评改过程中激起习作修改兴趣，提高写作水平。
课题组老师认真听课并做记录。
课后，课题组成员细致认真指出课堂中的不足之处，给出中肯合理的建议。
教中思，思中行，行中进。在教研过程中集思广益，畅所欲言，在相互交流中探出新思路，相信我们的每一次研究课，都能得到一定的收获。