《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循幼儿发展规律和教育规律，完善以促进幼儿身心健康发展为导向的学前教育质量评估体系，切实扭转不科学的评估导向，强化评估结果运用，推动树立科学保育教育理念，全面提高幼儿园保育教育水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。”
为此，我园于2023年7月11日，由教研组特邀保育组、后勤组老师参与联合教研及学习，共研共治，凝心聚力，共同寻找支持策略，助力教师专业发展、幼儿全面发展，并组织教师学习了《硚口区幼儿园保育和保教工作指南（试行）》。
组织教师学习《硚口区幼儿园保育和保教工作指南（试行）》
教研讨论
教研讨论
保健医肖老师以“规范开餐”为例，进行了针对性强、操作性强的一日生活活动指导。她指出：“三位老师要分工合作，保育员要提前清理消毒进餐用品，指导幼儿文明进餐，及时纠正个别幼儿进餐不良习惯，指导值日生做好餐前准备和餐后整理工作；教师合理安排餐前活动，营造宽松、愉快的进餐环境，中班可指导幼儿自助取餐等等”并分享了锦囊妙计——
锦囊一：一日活动顺口溜，规范操作易牢记
1.喝水：一只小手扶杯子，一只小手扶耳朵，排队取水不拥挤，喝水身体棒棒哒！
2.上下楼：小手扶栏杆，一个跟着一个走，小眼睛，看前面，小朋友上（下）楼啦！
3.叠裤子：小裤子，放放平，两个山洞亲一亲，大家一起弯弯腰，裤子变好了。
锦囊二：奇思妙想，丰富家园沟通形式
锦囊三：模拟情境，换位思考
主持人：
《纲要》中明确提出，保育员也是教育工作者，其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响，新时代的保育员需要具备科学的育儿知识也是首要条件之一呢！为了提高保育工作的整体水平，增强保育老师对保育工作重要性认识，使保育员工作细致化、规范化、常规化。
肖老师（保健医生）：作为一名幼儿教师，组织好幼儿一日生活活动，首先把握幼儿生活活动目标，在做事中培养习惯，获得能力。其次要了解你的孩子、读懂你的孩子，开展适合幼儿生命发展节律的一日生活活动，培养幼儿的做事能力与成长的独立性，让孩子在有序、自主、轻松愉悦的环境中成长。
雷老师（保育老师）：生活处处皆教育，寓教育于一日生活中，老师要把握好过渡环节，将其纳入幼儿园一日活动的重要一节的，积极利用这一环节，促进幼儿真正意义上的成长，避免消极等待。各个年龄段过渡环节要点不同，小班是自由，创设游戏情境，中班是自觉，可以自己制定规则。
张老师（小班教师）：幼儿园的八个生活环节是入园、洗漱、进餐、饮水、如厕、自由活动、午睡、离园。这八个环节是否组织好，直接关系到幼儿教师教育教学能否顺利进行。身为教师的我要运用多种方式来使幼儿养成习惯，小班孩子注意力持续时间不长，所以在过渡环节上要动静结合。每次在组织户外活动之前，对于老师的提示环节，幼儿们总是不注意听讲，所以每一次都可以采取不同的形式，有时以安静的鸭妈妈的形式，迈着鸭子步带着宝宝外出锻炼身体，孩子就会安静下来。有时候变成蹦蹦跳跳的小兔子，孩子们就会争先恐后地展翅飞翔想要展示跳跃技能。动静结合的形式给幼儿带来新鲜的感觉，对幼儿的发展和幼儿活泼的天性都是很好的培养。
教师发言
教师发言
主持人发言总结
主持人总结：
幼儿园教育的最大特点就是保教结合，而幼儿园的保育工作是非常重要的，贯穿到幼儿一日生活的各个环节。所以，幼儿的成长离不开保育工作，保育工作规范化、标准化、科学化是幼儿园保教质量的重要标志，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展教育，有利于促进其身心健康发展。