我今年又参加了由道县教育局教师发展中心主办，道县西洲芙蓉学校承办的“2023年道县暑期小学数学骨干教师”的培训，为期三天的培训圆满结束了。
第一天上午是开班仪式
接着就是名师李盈老师主讲的课题《真分数与假分数》李老师在讲解真分数与假分数之间的关系时，一开始就通过游戏来引导学生们进入情境教学，激发了同学们的学习兴趣，并且以探究活动为主，找到了真分数与假分数之间的联系和区别。在展示完示范课之后，李老师还进行了一个专座讲座《践行臻理数学，具身学习体验》的研讨会。李老师在专题上从聚焦真理数学，具身体验学习出发，对新课程标准进行解读。小学数学教学应以理解为基础，在应用中不断巩固“数学教学从二维到三维转换，由浅层向深度伸展计算思维”要从学生已有的计算经验入手，挖掘竖式计算背后的含义。数学核心素养就是帮助学生形成正确的价值观适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。倡导老师要多关注学生思维能力的发展，特别是结构化思维的发展。
7月13日下午是名师周建军老师主讲的《小数乘法》单元整体教学的课例展示。小数乘法是指利用因数的变化引起积的变化规律来计算小数乘法。周老师以小数的计算单位为突破口，循循善诱，让学生充分理解算理的同时，利用横式计算的优点充分扩展学生的发散思维。
接下来，周老师还进行了一个专题讲座《新课标下的小学数学单元整体教学实施》的研讨。
单元整体教学是指以教材中的单元为整体，将其作为出发点，在知识内部衔接性的线索下进行教学设计。周老师在专题讲座中提到，我们在教学活动中，应该引导学生进行自主探究与学习，用有限的教学时间高效地完成教学目标，从而不断提升其数学思维能力与综合能力，为其核心素养的培养奠定前提和基础。以新课标为背景，围绕单元整体教学模式在小学数学中的应用进行分析。
我们的收获
7月14日上午是名师张新春老师的专家讲座。对《结构化与一致性——以数与代数领域为例》作了专题研讨。讲座中张老师从核心素养的教学目标出发，来说明什么样的教育最有价值，而且还重点强调数与运算中的核心概念。即位值制计数单位，整数与小数、分数运算，数学关系模型，加减法模型。
在小学阶段数的运算的一致性包括二个学段。第一学段提出“让学生感知数的加减运算要在相同数位中进行“，第二学段指出“通过小数加减运算，同分母分数加减运算与整数运算进行比较，引导学生初步了解运算的一致性”。新课标的“数与代数”领域具有两个主题：数与运算，数量关系。
数与运算主要包括整数、小数和分数的认识及四则运算。数学的研究对象是客观世界的数量关系与空间形式。数是对数量的抽象，数的运算重点在于理解算理和掌握算法。数与运算之间有着密切的关联，数概念的认识是数运算的基础，数的运算可以进一步促进学生对数概念的认识和理解，两者相辅相成
7月14日下午是名师旷海彬老师的专家讲座《例谈数运算的一致性教学实践与思考》的研讨
数概念数运算，数的统一性数的一致性它们都是一个整体。它们一个是经历了很长的历史锤炼组装起来的，一个是慢慢拆解开来的。
数的概念是数的运算的基础，数的运算是对数的概念的再应用。计算单位，运算律等实现数的概念与运算的一致性。旷老师不但把深奥难懂的数学理论知识用通俗易懂的语言阐述出来，而且还通过实例让学员们理解得更加透彻。
我们的课堂笔记展示
7月15日培训的最后一天，名师谭念君老师带领我们进行了《解决问题教学的研究》的专题研讨。谭老师在研讨中特别指出了老师们在教学中只是带动学生们探究讨论问题的指引者。作为一个教师在教学中应做到：1、引导学生观察收集信息，明确思考方向；2、随时关注学生提问，培养他们的问题意识。3、遇到各种不同问题时，寻求最佳方法策略，发展创新意识。
通过这几天的培训，我认为在今后的教学中，应当鼓励学生从不同的角度，不同的途径来思考和解决问题，发展思维的深刻性和灵活性，培养学生的创新精神。