“读万卷书，不如行万里路” 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。在这晴空万里的七月，携一份美好期待，赴一场学习盛宴！
2023年7月17日，海口市琼山华侨中学十人共赴上海参加2023年海口市普通高中“双新”背景下教学管理创新及课程领导力提升培训。
7月17日的培训分为上午和下午，上午是开班典礼和规划学校课程专题报告，下午是参访上海市静安区教育学院附属学校和聆听上海特级校长张人利的主题报告。
开班典礼
开班典礼由海口市教育研究培训院副主任林凤鸣主持。
开班典礼上，海口市教育研究培训院院长潘华莉和中国教师研修网华东区域领导封立俊都对参与本次培训活动的领导和老师们表示热烈的欢迎并对本次培训给予了高度的评价，强调了“双新”背景下教学改革的重要性，希望各位老师能转换角色，端正态度；抓住机会，解惑答疑；反思不足，聚力提升；学以致用，躬行践履。
我校教务处副主任吴勇作为本次培训学员代表，分享了自己对本次培训意义的认识，明确个人的角色，坚定了更新教育理念，转化教学方式的决心和信心，并寄语未来。
海口市教育研究培训院孙元勋副主任进行了纪律宣读，安排培训期间的任务。
方案解读
中国教师研修网孙丽斌主任从培训背景，目标规划，课程设计，专家团队，考核评价，组织管理六个方面解读了2023年海口市普通高中“双新”背景下，教学管理创新及课程领导力方案。
专题报告
接下来，由教育学博士，上海市教委教研室综合教研员韩艳梅给我们做了专题报告《落实“双新”，聚力新成长—提升新课程领导力的行动思考》。
韩博士重点提到要聚力新成长，首先要提升以下“六个认知”：
课程是有“思想”的：课程规划站位要高（思考办学思考原点：办什么样的学校？育什么样的人？七个方位，六个度衡是学校制定课程规划一定要考虑）
课程是有“体系“的：要建立系统思维。（从要素、连接、目标的系统考量，要以系统论为基础进行课程与教学设计，如：以单元教学设计为例子：我们要到哪里去？（教学内容），我们怎么到那里？（教学方法），我们怎么知道是否到达那里？（教学评价））
课程是由“要素“构成的：要有框架思维
课程是有“层级“的：要精准定位层级
课程是“发展“的：要聚焦”问题“，有迭代思维
课程改革要“缩小落差”：学科层面和现实层面。
课程领导力是以校（园）长为核心的课程团队为提升学校课程品质，再课程实践过程中所体现出来的规划、设计、实践和评价的能力，是课程改革的软实力。
课程领导力是影响力，需要众人的共同努力，相互影响，而不是行政管理，不是自上而下的行动要求。
课程领导力强调的是课程层面的专业领导。归结为四个力：思想力、设计力、实施力、评价力。
专题报告
下午2:30，我们到达了上海市静安区教育学院附属学校。首先由上海市静安区教育学院附属学校校长，上海特级校长张人利给我们做了专题报告《 课堂教学研究的教学方式视角》。
张人利校长的报告分为以下几个方面：
一、对课堂教学研究的认识
（一）课堂教学研究的不同层面
上位研究：教学思想、教学理念、教学立场等
中位研究：教学方式、教学策略等
下位研究：教学方法、教学手段等
——越是上位，管的越宽，操作性越小
——理念、策略、方式方法，一脉相承
各个学校，你到底要研究上位、中位还是下位？
二、后“茶馆式”教学的实践研究
上海市育才中学段力佩提出“变教师的讲堂为学生的学堂”——上位概念。提出“读读（独立学习）、议议（合作学习）、练练、讲讲”，实践工作者，关注下位研究，解决问题。
从由授课教师认为的学科体系为线索进行讲解到遵循学生的认知规矩，在教师的帮助下，让学生自己进行建构。
教育规律：教育中成功的大概率事件。
教育规律不是演绎，大多是归纳。
参观校园
听完专题报告后，由静教院附校老师带我们参观校园。
上海市静安区教育学院附属学校，简称静教院附校，是一所面向上海市招生，并能接纳外籍学生就读的九年一贯制公立转制学校，于 1999年5月起由静安区教育学院承办。 学校依托区教院优质教育资源，按照 “按最佳发展期设课，创最近发展区教学” 办学理念，坚定不移地走改革之路，在课程与教学领域进行整体改革，取得了令人瞩目的成绩。2017年11月，学校被评为全国未成年人思想道德建设工作先进单位。2020年11月，被评为第二届全国文明校园。
十年来学校多次承担教育部、上海市教委重点课题，曾荣获上海市教委教育科研成果一等奖，取得了教育部颁发的"全国教育系统先进集体"等一系列荣誉称号，并已成为上海市名校长培养基地。
部分老师学习照片
摄影 | 吴叶、研修网教师
撰稿 | 吴叶
审核 | 李少波