炎炎夏日，暑假来临，来自全国各地热爱学习的一群教育人共聚在春城——昆明，参加东南教科院主办的小学数学“学为中心”课程深度研修班的学习。很有幸我也成为了其中一名学员。
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培训已过半，在这三天的学习里，我收获颇丰，感想深刻。今年的暑假学习，高频词汇——核心素养，学为中心，单元整体教学，深度学习，反复出现在我脑海中。从专家的讲座和老师们的现场展示课中都能感受到这样的研究理念和学生的学习模式。
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在第一天的学习中，看到了昆明的两位年轻新秀，大胆的开展主题式学习，李娟老师围绕《曹冲称象》这个故事展开，以实验操作以及视频，引导学生去理解曹冲称象中大象重量和石头重量相等的原理，感悟“等量的等量相等”。
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谭敏老师通过小组合作探究让学生去涉及称量方案，学生充分经历学习过程。能感受到两位老师的教学设计背后所要指引的方向。在综合与实践板块中，教师如何通过教学去落实课标中的核心素养，为大家指引了一定的研究方向。
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徐斌老师执教的两堂课《认识乘法》和《平均数》都非常精彩，徐老师很好的在课堂中诠释了他的教育理念：无痕教育。他的课堂中，学生学习的发生，不知不觉中就开始了，就收获了。在他的讲座中，对我触动很深的有这样一句话：小学数学课堂要从学术形态的数学转为教育形态的数学。我的理解就是，我们不仅能做 一个教书匠，更得要成为一个有教育情怀的教书匠。这样课堂就不仅有知识味，还有人文情怀的教育味。
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随后一天执教的三位老师，何雄辉老师执教的《神秘的分数墙》一课，很有大单元整体教学的结构。抓住数的本质：数是对计数单位多少的表达，何老师借助直观手段沟通整、小、分之间的本质联系。这是一节很有深度的教学。
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语言幽默的李培芳老师为了让学生能够走进更加鲜活、更加灵动、根据吸引力的数学，在计算教学中做了尝试：去挖掘数学读物中富有魅力的数学材料，来进行计算教学。
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李罕伟老师围绕大单元整体教学的思路，设计了《小数乘除法复习与关联》一课。在直观的小棒图帮助下，让学生去理解数的运算本质也是对计算单位多少的表达。
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今天的两位老师同样是很幽默，让学生课堂的学习比较轻松自然的发生。唐登超老师执教的《认识长方体》一课，教学设计创新。研究的顺序由特殊到一般。从课堂的效果中看出这样的学习顺序，学生学起来更加的顺畅。
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杨超老师执教的《3的倍数的特征》一课，老师很好的呈现了以学为中心，让学生们在玩卡牌的过程中，轻松容易的就发现了3的倍数特征。
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三天的学习，课例展示＋专家引领，老师们都是一边听课一边疑惑，一边疑惑一边又豁然开朗。或许这几堂课的呈现并不是最完美的状态，但我能从各位老师的课中感受到老师们那种对教育信念的坚守，对教学研究的追逐。他们的课堂或许就像一盏灯，很好的在数学代数、图形与几何，统计与概率，综合与实践几大板块为我们指引了研究方向。理想的火花，能点燃行动的热情。教育之梦是每一位卓越教师不可或缺的价值追求。
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学之愈神，知之愈明，行之愈远。每一次学习，都是一场美好的开始；每一次培训，都是一场自我修行；每一次启程，都将跨越新的成长之阶。