为了响应海南省中小学教育培训工作领导小组办公室文件精神，充分发挥我省卓越班主任工作室在教师专业成长和教育科研中的示范、引领、辐射作用，进一步提升工作室成员的教育教学能力和教育科研水平，海南省姜苏清卓越班主任工作室于2023年7月15日至16日在海南中学三亚学校开展了为期两天的班主任教研活动。此次活动的主题是“班主任工作能力的培养与提升”，通过专家引领讲座和读书经验分享两个模块开展相关活动，旨在促进工作室成员经验心得交流，提高工作室成员在班主任工作上的业务能力。
图1：活动安排表
7月15日上午，工作室主持人姜苏清老师做了题为《学生良好习惯的培养》的专题讲座。
图2：姜苏清老师讲座页面
图3：主持人姜苏清老师做专题讲座
姜老师从什么是习惯切入，分析了习惯的形成过程：外部支配到内部调控的过程，简单习惯到复杂习惯的过程，由不稳定到稳定的过程。 现阶段学生存在的一些不良行为习惯主要表现在：公德意识淡薄，冷漠麻木，不会感恩。心灵麻木，性情冷漠，不体谅父母的艰难，不理解老师的苦心，感受不到亲人的关爱和老师的关心。厌学。厌学现象成因复杂，与社会的不良影响和家庭的教育不当有很大的关系。不服从学校管教。部分学生蔑视老师，肆意违纪，跟老师公然做对。上网成瘾，沉迷网络。人穷志短，读书无用。早恋、盲目赶时髦、生活行为欠缺约束能力等。班主任要培养学生的良好习惯，消除不良习惯的影响则应该要做到以身示范。以身示范是指班主任运用自身的行为教育、引导、感染学生的一种工作方法。示范应该注重诚信示范、激情示范、语言示范、行为示范、授课示范、健康示范等。在培养学生习惯的过程中，班主任要从小处着手，具有持久性。班主任更要联合家庭，任何一个人在成长过程中都离不开教育，而教育就是培养人良好习惯的一种方式。家庭是孩子成长的第一环境，是孩子形成习惯的摇篮，父母是孩子最好重要的老师。在生活中，要有一个良好的家庭环境，父母本身要加强自身修养，树立良好的性格的典范，家庭教育要注意方式方法，而且家庭教育的内容要根据学生的年龄特点制定。姜老师的主题讲座，通俗易懂，深入浅出，引起了大家普遍的共鸣。
图4：闫翀老师进行主题分享
紧接着工作室成员闫翀和大家开展了题为《智慧与爱心：引领成长的双翼》这一主题分享。
闫老师在日常教学中关注后进生的进步，经验分享里闫老师从后进生的成因分析、后进生的转化策略、以及自身对工作过程中对后进生转化的思考三个方面进行了分享。
图5：闫翀老师主题分享页面
根据自身教学经验，闫老师认为后进生的成因主要是主观和客观两方面的原因。客观上，后进生成因受社会不良风气、不良媒体的影响，也受到学校和家庭因素影响。当今社会，社会规范功能的丧失,使学生思想涣散,生活无序。社会上存在的价值取向混乱,导致学生理想,信念淡薄。社会道德的滑坡影响了学生对善与恶的鉴别能力，社会责任和义务意识淡薄,影响了学生报效祖国的远大志向。学校内部也存在着诸如传统的评价方式过于单一，对学生的评价过于片面的问题。同时社会教学资源分配不均、教师教育观念存在的问题也是出现这类问题的直接诱因。主观上，后进生普遍存在缺乏学习动机和兴趣、没有端正的学习态度，学习目的不明确，学习方法不科学，主动性不足，学习基础薄弱等情况。针对这些问题，闫老师分享了自己带班中的一些经验：用爱浇灌，唤醒理想的种子。主要体现在以下几个方面：
宽严有度，成长需要空间；尊重理解，构建交流桥梁；关注细节，将爱落到实处；鼓励引导，唤醒理想的种子。最后，闫老师反思了自身的教学，总结出在教学中应该注意的一些细节：精进语言艺术，在潜移默化中影响学生意识。要善于发现、弘扬闪光点，有的放矢，因势利导，用其自身优点来克服消极因素，调动积极性。
图6：杨静老师专题讲座
15日下午，工作室成员们聆听了杨静老师的专题讲座：《习惯养成教育》。杨老师从一个小游戏开始，让大家自然地将双手十指紧扣，如果左手在上，表示自己形象思维占主要地位，右手在上，则逻辑思维占蛀牙地位，这一活动激发了大家听课兴趣。随后杨老师强调了学生习惯养成教育的重要性。那么如何在学校开展习惯养成教育？杨老师建议从做人、学习、健体、审美和劳动等五个方面入手。升旗仪式、尊敬师长、礼貌待人、守时作为做人的几个基本要求；学习上倡导孩子们入室即静、入座即学、注重阅读；健体上孩子们应该要坚持跑操、课间操；审美上应该注意统一的校服、符合年龄段的发型；劳动上则应该注意整理自己的书籍和书箱，积极参与教室卫生的维持，每次假期安排为父母做饭活动等。
杨老师也从教师自身的行为上强调了习惯养成需要行为世范，做好榜样引领。学为人师，行为世范，只有教师自己的桌面整齐，学生才会学习老师的行为做好自己的书籍书桌整理。同时家长的一言一行也会深深影响学生的行为习惯，通过建立家长课堂让家长反思自身的行为，在行为上做好引领示范作用。杨老师在日常教学中还制作了行为习惯卡让孩子们规范自身行为，做好反思，还将其分享给家长，让家长们了解学生自身的想法，创造家长与孩子们沟通的机会。
图7:陈成君老师的经验分享
在随后华二黄中的陈成君老师带来的经验分享《同心同行，做一个幸福的班主任》中，我们则对陈老师针对班主任职业倦怠产生的原因与解决方法产生了强烈共鸣。面对每日重复、琐碎的班主任工作而产生的职业倦怠，陈老师提倡用积极心理学去进行应对。创建一个幸福的班级文化，加强班级环境建设，形成班级物质文化，能培养班级成员与班主任的幸福感。注重增强班集体的凝聚力，创造班级精神文化，提高幸福感班级的精神文化，是班级文化的核心内容。注重与学生以及家长的情感交流，构建良好的人际关系也是让班主任摆脱职业倦怠的好方法。而一个幸福成长的班主任，一定是经历从无法到有法、从有法再到无法的过程，也是一个从循规蹈矩到超越常规逐渐形成自己育人理念、教育风格的过程。
图8：王迎春老师的专题讲座
7月16日早上8点，工作室成员们继续齐聚一堂，聆听两位王老师带来的讲座和经验分享。海南中学三亚学校的王迎春老师带来了专题讲座《爱之有度 行之有序》。班主任的爱，有大爱、小爱之分，不是说大爱就比小爱好，两者应该是相互补充相互交融的。“大爱”是指班主任基于班主任专业化的需要，基于自身成长，并尊重初中阶段学生成长规律的一种精力和心血的倾注。“小爱”是一种无微不至的爱,其很大程度上需要班主任放弃自己的某些时间与空间,甚至是以放弃对家人的爱为前提的。在讲座中，王老师介绍了许许多多自己组织的班级活动，丰富多彩的活动让学生们感受到了集体的力量，以集体凝聚同学，让学生生活在幸福的班级中。
图9：王迎春老师开展的班级活动
在班级建设中，王老师强调班级小组的作用，小组建设以合作与竞争为核心，学习任务的落实与检查，行为习惯的养成。日常教学中周评、月评、总评相结合，用小组成员之间的相互监督来加强学生的个人习惯养成教育，形成了富有自身教育特点的班级管理方式方法。班级中还推行值日班长制度，值日班长制度其本质就是学生自主管理：它是学生自主发展教育的一个重要的有机组成部分，需要外在的良好的环境和氛围，需要以多样化的健康活动为载体，需要以人性化的制度来约束，需要以全面、客观的评价机制作保障。
图10：王淑琴老师的读书分享
在接下来的经验分享中，儋州市民族中学王淑琴老师分享了自己的读书体会：随着社会的发展，家庭生活水平的提高，家长们对孩子的教育期待与关注度也随之提升，对班主任素养的要求也在提升，这让班主任不仅要面对烦琐的工作，还要应对家长们提出的各种要求，甚至存在着定的职业风险，这就给班主任工作带来了许多无形的压力，也让很多老师望而却步。避免职业倦怠，寻找教育的本质，体会班主任的职业幸福，是班主任需要思考的。班主任工作十日谈中，从班主任的教育情怀从何而来出发，通过对十位优秀班主任的成长自述的深入解读，讲述了十位班主任用心、用情育人及建设班级的故事。每一篇故事都采用教育叙事的方式展现，描绘了班主任工作的日常场景。这其中有欢喜，也有挫败，更有正面教育的机智。王老师分享了阅读中对她触动最大的几个班主任事迹：把梦想变成一生的坚守的王晓波老师，过一种幸福完整的教育生活的朱永新老师，强调“教育不是说教，而是感染；不是灌输，而是熏陶；不是按部就班地重复，而是用心地在教育细节中不断创新”的陈海宁老师。等等，用书中的一个个生动的故事，让我们积极反思自身，查找个人的不足。最后王老师总结了一个班主任成长的四大要点：实践是基础、读书是关键、思考是灵魂 、写作是成果。
图11：葛明荣教授线上专题讲座
16日下午，工作室成员们继续齐聚一堂，共同听取葛明荣教授的线上专题讲座《班主任工作艺术》。葛明荣教授阐述了有关幸福学校建设的几个问题，重点围绕幸福学校的内涵、教师学校幸福感提升以及学生学校幸福感提升三个方面进行了深入详实的论述。同时通过缜密的数据分析以及一个个生动的故事告诉我们：一个人只有在团队中才能成长，幸福感才能不断提升，做一名享受职业幸福感、积极阳光的人。葛教授的讲座也让我们见证了拥抱的力量，让我们感受到了仪式感对于孩子成长的重要意义，也让我们领略了表扬的魅力。做一名幸福教师，要善于给学生营造荣耀时刻，给学生以积极成功的体验，进而激发学生的成长内驱力。
图12：认真听讲的工作室成员
图13：认真听讲的工作室成员
图14：工作室成员笔记摘录
图15：工作室成员合影留念
本次活动在暑假进行，工作室主持人和各位成员克服了种种困难相聚一堂，为期两天的工作室活动在主持人姜苏清老师和成员们的共同努力下圆满结束。本次活动，以一线教师们的经验分享、专家的深度引领为主，服务每一位成员，让成员们在班主任工作上积累了更多的经验，提供了更多的管理办法，塑造了深刻的工作思想，为班主任工作提供了宝贵的精神食粮，在今后的班级管理中提供了新的方法实践。工作室成员们期待下一次收获满满的活动！
主编：陆晓峰
撰稿：符露芬、闫翀、冯瑞、魏红、
邹美红、曾晓燕
校对：司婧雯
审核：郑远玲
终审：姜苏清