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为了常态化推进实施课堂教学改革，市教育局近几年通过片区共同体的方式推进课堂教学改革的深入进行，改革育人方式，有效落实教师主导、学生主体地位，有效践行自主、合作、探究式教学，培育学生核心素养，提高课堂教学质量，增强新高考情势下的办学竞争力。根据实际情况，以四所牵头单位，带动了整个齐齐哈尔市高中课堂教学研究，形成了四个片区共同体的区域教学研究布局。
齐齐哈尔市教育教学研究院高中数学学科教研室结合市教育局工作部署，于2023年7月15日下午13:30召开了数学学科片区共同体课堂教学研讨会。
会议通知
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会议邀请函
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现场会议
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一节好课的标准是什么？这大概是每一个老师都会思考的问题。如朱永新教授的“六度”标准、“三重境界”，孙亚玲教授的“有效性”标准、杨九俊副院长的“好课”标准。好课的标准是一个答案多维度的问题。作为一线教师，我觉得最基本的应该是有着明确的教学内容（教什么），合适的教学方法（怎么教），引导学生能够全员参与、让每一个学生从进入课堂到走出课堂都有真正的学习发生，部分学生能够深度学习引发高阶思维（教学效果）。做到这些，已经是我们耗费多年才能达到的方向。
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讷河市拉哈一中 董莹老师说课《三角函数的图像与性质》
齐齐哈尔市实验中学 宋雪薇老师《化归与转化思想在三角函数中的应用》
齐齐哈尔市齐齐哈尔中学 孙欢老师评课
齐齐哈尔市第一中学 郎哲老师 说课《空间向量基本定理》
课程标准、教材都是“理想课程”，必须通过课堂教学才能转化为数学育人的行动.课堂教学是落实核心素养的关键，而教学设计则是课程标准、教材到课堂教学的桥梁，某种意义上，教学设计的质量决定着课堂教学的质量，而教学设计的质量又取决于教师的专业化发展水平.教学设计的能力与水平是教师专业化水平和教学能力的集中体现。
课程标准在“实施建议”中指出，“教师要以数学学科核心素养为导向，抓住函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动等内容主线，明晰数学学科核心素养在内容体系形成中表现出的连续性和阶段性，引导学生从整体上把握课程，实现学生数学学科核心素养的形成和发展.”为此，课程标准强调教师要努力提升教学设计和实施能力，“首先要把握数学知识的本质、理解其中的教育价值，把握教学中的难点，理解学生认知的特征；在此基础上，探索通过什么样的途径能够引发学生思考，让学生在掌握知识技能的同时，感悟知识的本质，实现教育价值；最后能够创设合适的情境、提出合适的问题，设计教学流程、写好教案，创作教学课件辅助教学”
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对于空间向量这一单元，我们应该结合高考命题方向作出一些调整，首先要关注内容的联系性和整体性，构建本章的研究框架，突出几何直观与代数运算之间的融合，而教材隐含的大概念则是向量空间，向量空间概念来源于生活实际，在教学中，以位移，速度等为背景抽象出空间向量的概念，然后定义空间向量的加法，数乘等线性运算，并给出线性运算满足的运算性质，这时空间中的向量所组成的几何就构建了一个实数域上的空间向量。
进一步地如何在这个向量空间的定义“数量积”运算，并给出其性质，那么这个向量空间就是一个有度量概念的欧氏向量空间，因此在构建一个向量空间后，通常就会研究这个向量空间的一般规律，具体到空间向量，就是研究空间向量基本定理，然后选定合适的空间直角坐标系，通过向量法的三步曲，解决立体几何的相关问题。
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钉钉直播
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感谢今天展示课的三位老师和评课老师，感谢各位老师的陪伴，顺利的完成了本次的片区共同体的课堂教学研讨活动，感谢各位老师的理解和支持，也希望各位老师在假期的闲暇之际能够深研教材和课程标准，以更加开阔的视野和统揽全局的思路给自己的扎实的工作再添新内容，程普励志，博学笃行。最后祝各位度过一个安全，愉快的暑假，心情愉悦，放轻松，我们一起期盼更美好的未来.