篇章一：以“美”架桥梁，牵手乡村教育
为响应振兴乡村教育的号召，我申请来到了邵阳县岩口铺镇中心完全小学，开启了一年的乡村支教时光。来到邵阳县岩口铺镇中心完全小学的时候，已经是下午的3点，看着秋日光秃秃的山野，作为谢敏名师工作室的成员，我思考：乡村教育，需要怎样的美术老师？
带着思考，我开启了与二年级孩子们的第一堂美术课——《田野的色彩》。孩子们很乖，30个孩子有29个绘画的都是代表着秋日的邻近色：金色、黄色、橙色、红色。而其中有1个孩子却绘制的是像春天的邻近色：蓝色、绿色、黄色。她告诉我：“这是春天的田野，充满希望的田野”。感谢这1个孩子，在她的画里，我找到了问题的答案——接下来的时间应以美术的语言来架桥，以真实的生活感受为线索来“牵手”艺术学习，让艺术学习真正走进乡村孩子的生活。
篇章二：以“美”绘线索，巧抓教育契机
如何运用我在名师工作室的日常所学来助力乡村教育教学？如何运用先进的艺术理念来真实的开展乡村艺术教学？如何将艺术材料缺乏的乡村课堂变得有趣味？作为学校唯一的一名美术老师，我带着教学三问，开始寻找教学契机。
契机1：以“美”展童颜，百米长卷尽情绘
为乡村孩子上美术课，遇到最大的问题是孩子们对于构图的理解。以10月10日第三十一个世界精神卫生日为契机，以美育+的方式引导学生认识并学会运用丙烯颜料及扁头油画笔等材料，将《向阳生长》作为创作主题，进行百米长卷的主题绘画。孩子们用稚嫩的小手，在百米画卷上尽情挥洒，画出心情、画出感受、画出童年向阳生长的样子。
契机2：以“美”润童心，跨学科学习浸心田
随着新课标的出台，“跨学科学习”一词不断被画重点。如何运用在乡村教育中？以12月12日“关爱留守儿童日”为契机，联合全校60名教师共同完成一次全校性的跨学科学习活动。将美育+心育跨学科学习进行深度融合。美育活动分层次开设：低年级“绘自己”，中年级“制花朵”，高年级“折飞机”，突出学生美育学情特点；心育内容分板块：低年级“拥抱自己”，中年级“拥抱家人”，高年级“拥抱未来”，突出学生心理发展特点。低年级学生通过美术课《自画像》、心理课《我就是喜欢我》，运用绘画表达，展现自我、构建良好的自我认知，对孩子形成健康的人格具有重要意义。中年级通过美术微课活动《花儿寄深情》、阅读微课活动《你是我的奇迹》、数学课《数说亲情》、英语课《趣绘hug》，增加亲子之间的沟通交流，增强亲子之间的情感链接，达到互相了解，融洽关系的目的。增加孩子对爱的理解和满足度，给孩子构建扎实的心理免疫力。高年级体育课《飞行梦工厂》活动，有力量有技巧地将在美术课学习的折叠纸飞机并写满期待的纸飞机投掷放飞，从而达到锻炼身心的目的。此次活动通过线上＋线下的形式顺利开展，不仅是一次跨学科的学习实践，也是将名师工作室的优秀教学经验传递给乡村薄弱学校的跨区域教学联动。增长了教师教研水平，落实了新课标的要求，也为提升乡村教学水平做出了示范。
契机3：以“美”点童趣，绘本里的奇思妙想
为乡村孩子上美术课，遭遇最多的提问：“老师，我不知道要画什么。”“老师，我5分钟就画完了。”“老师，我还可以添加什么？”看似普通的问题却隐藏着艺术学情问题——审美积累不够。如何提升审美积累？针对一、二年级的学生，我以4月“读书月”为契机，根据一、二年级学生的学习特点与阅读习惯，经过前期筛选，教师选取经典艺术绘本——《蚂蚁与西瓜》、《世界第一的帽子》、《百鸟朝凤》、《100层的房子》、《穿花衣的怪兔子》5本艺术绘本作为此次书香阅读活动的经典阅读作品推送给孩子们。学生根据“课间10分钟时间进行泛读——美术教师带领精读——美术课上续写故事”的阅读方式，完成了经典艺术绘本的阅读活动。此次图文结合的艺术学习方式引发了学生们的浓厚兴趣，为提升学生艺术素养打下了基础。学生在经典艺术绘本阅读中明理、在画笔下传承传统文化、在作品中创新表达。
契机4：以“美”塑童真，大单元教学初体验
为乡村孩子上美术课，最大的挑战——缺少创作工具。以新课标“大单元”教学为契机，旧物焕新生。以单元课《瓶花》为例，将孩子们带来的废旧水瓶与彩泥进行再创作，重现青花瓷之美；继而感受枝头繁华的美；最后深入了解瓶花艺术。通过单元课的学习，孩子们从平面到立体的深度的感受到艺术装点生活之美的意义。
篇章三：以“美”述童年 ，校园里的美术馆
乡村的孩子，会因为有完整的美术课而欢呼，而更让他们开心的，或许就是在致美楼的美术教室的绘画时光以及每学期结束后的一次盛大的校园美术作品展。孩子们通过课余的时间与我一同学习展览的陈列知识，尝试布置展览架，合作展示绘画作品。让艺术学习在真实的学习情境中发生的同时更立体的认识艺术。促使孩子真切的明白“艺术来源于生活”、“艺术可以美化生活”、“艺术可以表达情感”、“艺术即生活”。
校园中的美术馆，在一年的时光里，展品越来越丰富，参观的人也越来越多，美术馆不仅在美术专用教室，它还在孩子们学习的每一间教室，也在偶然会经过的楼梯转角，或是食堂大门。它成为了一部分孩子表达的窗口，也成为了一部分孩子灵感的源头。
回望一年支教路，一路成长、一路花香。看到孩子们懂得了一花一木皆艺术、看到捐赠的操场漂亮了起来、看到装点的美术室被投入使用、看到校园美术馆常态化呈现、看到捐赠的图书被孩子们捧在手心......原来小学科也能有大能量！