逐光而行 蓄能成长——记“千课万人”西湖峰会（五）

         江南忆，最忆是杭州；语文美，最美千课荟萃。今天是峰会的第五天，38度的高温依然挡不住大家学习的热情！

         来自全国各地的小学语文老师一起听课、学习、交流。一天充实而紧凑，我们聆听了七场专家报告。名师的讲座各具特色，每一场报告都给我们很多的启发和思考。虽然辛苦，但更多的是收获和快乐。

　    朱爱朝老师以二十四节气为序，在带领孩子们做自然观察和自然笔记的长期课程实践基础上，结合节气物候、传统民俗、诗词吟诵、汉字文化，教孩子观察一花一叶、清风流云、鱼虫鸟兽，让孩子重新认识身边的自然，发现时节之美。

         通过二十四节气课程来培养儿童的科学观察能力。在科学观察里，帮助儿童建立和万物的情谊，从而发现日常生活中更多的美好。

         紧接着，雪野老师分享了关于儿童诗教学。童诗的“小”与“大”，与语言有关，与想象有关，与情感有关，与哲思有关，与读者有关。作为诗人的雪野老师，对于世界，对于童诗，有着深刻的判断与见解。他领着我们从童诗的“小”感受童诗世界中的“大”；他领着我们从清浅、形象、精准的语言中领略新鲜、奇特、绝妙的想象；他领着我们从语言的背后寻找潜藏的丰富多彩的情感世界。

         施茂枝教授分享了《学业质量标准与质量测评命题》专题报告。告诉我们，学业质量评价是学习的方向标，是撬动、推动学习活动的支点和杠杆！学段要求是学业水平评价的直接依据，而学业质量标准更是学业水平评价的具体指标。

          本次报告旨在促进语文教师掌握阅读测评命题要领，改进阅读教学，凝练教学智慧，助推学生语文核心素养的发展，落实立德树人目标，推进新课程改革。

         肖绍国老师在报告《整本书阅读的“句段”教学法》中指出：他开发的“诗画红楼系列课程”，选材新颖，不从篇章入手，而是从词句入手。肖绍国老师认为《红楼梦》代表的是中国思维，是中国人母语表达的范例，他以“湘云醉卧”等小故事为例具体讲述了如何用句段进行整本书阅读教学。

         肖老师以词句对人物进行解读分析的方法，是极富创意的构想和实践，他教的不仅仅是书中的内容，更是中国文化。

         金晓芳老师分享了《游戏化学习：小学语文学习任务群的实施形态》的专题报告，和老师们讲述她游戏化教学的实施方法。

         金老师指出：成功的游戏教学绝不是简单的相加或者追新，不能仅仅满足于教学形式上的生动有趣，而应引导学生穿行在整合学习和游戏的学习过程中，自愿增进并获得知识的体验，主动解决学习任务，因而整体设计并实施游戏教学显得尤为重要。游戏教学其原理是通过故事、儿歌、简笔画等游戏信号物为学生创设情境，通过角色扮演增强体验与感悟，在情境和经历中完成老师的教学任务。

          张学青老师《读书这么好的事——漫谈儿童阅读和教师成长》的讲座中，围绕儿童阅读从“以内容为主:读什么是第一位的问题”和“目标定位:各有侧重，螺旋上升”两个方面展开，明确了课标中的各年级阅读内容，提出了各年级阅读目标。

         张老师结合丰富的课外阅读案例来阐述多样化的阅读策略以实现各年段的阅读目标，为老师们打开了儿童阅读的新视野，也促进了教师的自身阅读和专业能力的成长。

　　最后，吴勇老师的讲座《新课标视野下的“小学写作教学地图”构建》，教会我们如何备课、如何上习作课。吴老师首先提到备课先要备学生、备学情，还强调了例文的重要性。然后指导习作常识，先用预写掌握孩子的学情，以真实学情作为教学支架。再讲解支架、过程常识、讲评常识、量表常识、欣赏常识。　　

　　老师们全程认真学习，专心聆听，做好听课记录和反思 ，大家可谓收获满满。

         名师报告，仅仅观摩是远远不够的，课后老师们聚在一起，将今天的学习内容进行了梳理并交流分享。

         五天紧张的学习，刘主任带着大家积极参与互动，同时得到了组委会的肯定。