琪树明霞五凤楼，夷门自古帝王州。触摸古城墙，凝视清明上河图，我闻见中国厚重的文化气息；置身课堂，聆听专家学者们对教育的探索，我陷入了深思。原来，寻找教育的本质如同踏寻历史的足迹，都会听到来自人类生命最原始的回音。
7.15日，学习的第四天。艳阳如火，我们激情如斯，掌声中迎来了教育部高校毕业生就业协会生涯发展教工委副秘书长、郑州大学博士导师王献玲教授。今天是带有方向感的话题：《青少年生涯发展教育解读及实践路径》。
首先王教授从《庄子》语归纳生涯四特征，让我们深刻认识到，作为教育工作者有责任引导学生有目的、有计划、有组织陶冶优良的人生观，有意识地规划生涯发展。
再次，王教授阐述了青少年生涯发展教育基本理论。强调了自我认知、环境认知，对个人优、劣势进行综合评估来确定生涯目标，并为实现这一目标进行设计！王教授从人格类型理论和人心智发展规律，分析总结了人在不同阶段应该做的生涯规划。让我们再一次明白，教育要尊重人性、及时规划的重要性。
第三，青少年生涯发展教育的实践设计。在这一话题中，语重心长地提到两个重要方面，家庭生涯教育和学校职业生涯教育的有机结合！
王教授从传统文化精髓讲起，春风化雨、循循善诱，是一个长辈对后生的殷切期望，是一位智者对懵懂者的指点。我再一次思考，教育的根是什么？我做了什么？还应该再做点什么？
7.16日，学习的第五天，我们能量饱满，依旧贪婪地汲取更多的心理学精髓。河南省教育厅家庭教育指导专委会秘书长、河南省关工委家庭教育指导中心家长学校建设部王海勇主任，为我们授课内容是《学习心理学视角下的自主学习能力的培养》。
在“开身 开心 开恼 开学 开考 开创 ”的小游戏中，内容缓缓展开。
王主任从大量的教育典籍和案例中得到：所有学生对学好习的一致期待。这简直颠覆了我以往可笑的认知，突然有种醍醐灌顶的惊醒。
针对到底什么是学习，学习能带来什么，王主任用孔子观点和小和尚打水故事给予解释，浅显易懂、意味深长。
在视频中，我第一次明白了学习与身体神经的链接、运动与学习的关系、科学和实践的匹配、传统文化对心理疾病的神奇疗效……各类数据道不尽主动学习的喜人效果、道不尽尊重生命发展规律对心理健康的极大保障！王主任痛心地指出当今海量信息对生命胚胎的干扰、对生命在现实中探索的干扰……在问题中，我们沉思着，体悟着……朦胧中思绪逐渐清晰，似乎答案自在其中……
王主任在讲课，是在探索，更是在引领。最后的“学习四式”更是给出明朗答案，使整个下午的课题立体又清亮！
王主任思维敏捷活跃、思考机智深刻、表达广博流畅，极具吸引力。串串金句里全是俯下身子的实验和验证，引经据典里全是谦逊和顿悟！如何开发学生的学习自主能力，我做了什么？应该再做些什么？到底教育的根是什么？我再次陷入久久深思……
课间锻炼开发身心
学员笔记
放学后的研讨
学习群里的正能量
摄影：全体学员
审核：丁瑞东