——江夏区继教管理干部专业提升培训系列报道（三）
经者，径也；
典者，常也；
经典，言如径路无所不通。
晨读
一日之计在于晨。7月15日的学习在江夏区东湖路幼儿园周婕老师带领全体学员一起朗诵诗歌《思园丁》中拉开了帷幕。
谈“读书”
上午，教育部基础教育质量监测中心语文项目专家，中国教育学会中语会副理事长、学术委员会副主任史绍典先生，为全体学员带来了主题为——谈“读书”的讲座。其娓娓道来的风度、幽默风趣的语言及扎实的文化底蕴，使所有听众为之深深折服。
史绍典先生谈到王瑶先生的人生选择：“王先生说像我们这样的年纪，无论做什么事，都是‘垂死挣扎’；什么事也不做呢，就是‘坐以待毙’。——与其‘坐以待毙’，不如‘垂死挣扎’！我很赞同。”
一番话引得台下的同学们哈哈大笑，钦敬之情却油然而生。
这样幽默风趣又乐观豁达的人生态度从何而来？答案是——从“读书”中来。
读书的力量 思考的力量
史绍典先生提到这样一个小故事：
几年前，福州一个八岁冯姓小男孩发现，他使用的语文教科书《羿射九日》中，隐藏着一个严重的逻辑错误：前文说天上太阳太多，“江河里的水被蒸干了”，后文又说羿“蹚过九十九条大河”去射日。既然江河水都被蒸干了，怎么又能“蹚过九十九条大河”呢？小冯据此提出疑问，结果相关专家居然答不上来。
“讲授这本教材的老师有很多，学习它的学生也很多，为什么只有八岁的小冯能够发现问题并提出疑问呢？此时此刻，常识比真理重要。”
“如有一位教师问学生‘冰雪融化以后会变成什么’，学生答‘水’，这似乎已是标准答案，但此时有学生回答‘冰雪融化变成了春天’，这是错误答案吗？我想他不仅没有错，甚至可以说是富有诗意和想象力的，这就是读书的力量，是思考的力量。读书或许不能帮你直接解决现实困境，但可以丰富你的学识，丰满你的灵魂。换一种角度，同一问题便有了不同的答案。”
改变 从阅读开始
例如：《诗经》——先民之生活，历史的痕。（鲁迅）
它是君王的“治国良方”，秦始皇、李世民用它治世理政；它是文人的灵感源泉，李白、杜甫、苏轼从中借鉴作诗；它是历代学子的必读教科书，孔子用它传道授业；它是植物图鉴，李时珍的《本草纲目》引据于它……它是中国文学的源头。
王国维、梁思成、林徽因、琼瑶、屠呦呦等人名字皆取自《诗经》。
史绍典先生随即出了一个谜题：谜面“司马迁作书”，谜目“打一人名”。同学们纷纷猜测，答案各不相同，最终谜底揭示——“史绍典”。
《司马迁自序》，太史公曰：“先人有言：‘自周公卒五百岁而有孔子。孔子卒后至于今五百岁，有能绍明世，正《易传》，继《春秋》，本《诗》、《书》、《礼》、《乐》之际’？意在斯乎！意在斯乎！小子何敢让焉！”
“我长女名‘玉菡’，取‘玉函’为珍贵之书的意思。孙女名‘晓书’，为明白、通晓书之意。祖孙三辈的名字，皆与书相关联。”
“诗书传家远，耕读继世长”。
读书，方知父母之殷殷期盼；读书，方能改变气度，改变性格，改变人生。
四种读书状态
史绍典先生提出读书有四种状态：一曰孤独，二曰“慢板”，三曰快乐，四曰“痛苦”。
孤独如王国维先生在《人间词话》中提到的三重境界：
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”——孤独；
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”——孤独；
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”——孤独！
史先生又对老师们讲：“‘读书’话题很大，今天只是开一小口，从‘状态’切入，强调‘读书’自身‘状态’的重要。它影响着所有‘读书’的行为，希望老师们对照自己的状态，认真思考。”
典之语文观
“所谓语文，是教孩子读书的学问。当然总起来说，语文应该就是识文断字，作文做人。”
“从字形来看，‘语’即‘吾之言’，可见各人有各语，学生应形成自己之论，‘文’乃‘错画也’，‘语文’便是用我之言，将对象说得得体、具象、准确。这很要求教师的引导能力，不能够扼杀学生形成自我言论的机会。”
史老就像“一本行走的书”。这场讲座不仅让大家感受到读书之趣、读书之法，更明白了读书之用。他呼吁同学们回到知识本身，找寻读书本身的意义与魅力，让读书成为生活不可或缺的一部分。
会后江夏区第一中学初高中部彭自潮老师将自己为史老创作的一首藏头诗赠与史老先生。
暖场
下午课前，江夏区东湖路幼儿园周婕老师带领学员们做暖心操，让学员快速的进入到学习状态。
接着，重庆市开州区教师进修学校副校长、教育部国培专家黎万江为我们带来主题为《校本研修的基本理念与规划设计》的讲座。
黎校长从四个方面为我们做专题讲座：
一、校本研修的基本理念；
二、有效研修的主要特征；
三、校本研修的设计思路；
四、研修规划的基本要素。
黎校长认为研究型教师应具备以下“五个意识”：
1.问题意识：在习惯的“成绩思维” 中多一些“问题意识”
2.过程意识：在习惯的“目标思维” 中多一些“过程意识”
3.创新意识：在习惯的“统一思维” 中多一些“创新意识”
4.改革意识：在习惯的“继承思维” 中多一些“改革意识”
5.成果意识：在习惯的“任务思维” 中多一些“成果意识”
寄语
讲座的最后黎老师赠给学员们一段寄语：我们要引导每位老师带着善良的心、感恩的心、坚守的心，激情满怀的看待工作、看待生活、看待世界，抓住工作中的一次次关键性事件，用一个个普通的改变改变普通，用一次次平凡的变革变革平凡，用一篇篇日常的书写书写日常，一路跋涉、一路积淀、一路修行，我们一定会逐步充盈美丽起来，我们终将遇见惊艳的自己！
结课
江夏区职业技术学校周朝伟老师对下午的课做了结课。
习近平总书记曾说：一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。我们将努力把本次学习所得，结合各校实际，致力打造科学高效的课程体系，力推学科融合，多元创新，为江夏培养更多的优秀教师，让更多的孩子受益，让更多的家庭充满希望！
学员笔记
学员感悟
江夏区湖泗教育总支何毓威：
聆听史绍典老先生对阅读的阐释，深感读万卷书，如行万里路。读诗使人高雅，读史使人明智。读书是一本人生难得的存折，让人一点一滴变得充实起来！
江夏区舒安教育总支熊绍国：
在实践中落实日常化校本研修，助力教师专业化发展，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。
江夏区职业技术学校周朝伟：
上午史绍典老师的讲座《谈读书》旁征博引，风趣幽默，给我们带来了场关于国学经典、关于语文、关于读书的饕饕大餐。下午黎万江校长的校本研修的讲座涵盖了大量案例，系统性、实用性、指导性都非常強，可以给我们以后的校本研修工作给予非常有效的指导和帮助。
江夏区郑店教育总支李乐桥：
学习是可贵的，培训是精彩的。通过这次可贵而精彩的培训学习，我们向做好继教人的目标更进了一步。我想我们只有靠自己的聪明与才智、努力与勤奋去做好一名继教人。
江夏区东湖路幼儿园周婕：
文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。文化自信从读书开始，读书的苦与乐皆是享受，尽享书海里的世界吧！遨游其间，相当于你多活了几个维度的生命。
江夏区实验小学教育集团吕亚婷：
所谓‘文学状态’，就是超功利、超实用的状态；所谓‘读书状态’，则是沉浸、面壁状态。读书，需要沉浸下去。沉浸之后才能与人类历史上的伟大灵魂相逢，即与他们展开对话。这样的读书就会有心得。
江夏区第一中学初高中部彭自潮：
研校本 促成长
辛未日，廪君地，继教人，专业事。
日程紧，形式新，干贷多，收获满。
晨读课，做游戏，夸夸你，导结语。
晒笔记，讨论会，拍美篇，成果展。
熊主任，开篇讲，四准则，不打折。
名师荟，阳春雪，下巴人，竞风流。
湘杨勇、黎万江、胡书琴、姜瑛俐，
校本情，特色鲜，操作强，效果见。
陈敏丽，疏心理，正能量，心情畅。
史绍典，名气大，通古今，讲文化。
谋道经，虚心学，重实践，要记牢。
七日学，有实效，助成长，教育好。
指缝很宽，时间太瘦。美好的时光总是那么不经用，不觉间1天培训已进入尾声，但带给学员们的是触动，是思考，更是唤醒和点燃。借用习近平总书记的话与大家共勉：希望大家立志高远，脚踏实地，一步一步往前走，以十年磨一剑的韧劲，以一辈子办成一件事的执着，成就有价值的人生。
与专家合影
撰稿：吕亚婷 江夏区实验小学教育集团
初审：吴孝敏 江夏区第二中学
终审：包燕 江夏区继续教育中心