课程缘起：
建构游戏是观察、想象、创造性游戏中具有代表性的一种，它对培养幼儿的创造力、想象力、动手操作能力都起着非常重要的作用。在建构区中，幼儿通过自主选择材料、自由结伴、运用创造想象进行设计搭建。
丰富生活经验，家园共育
房子长什么样子呢？房子的旁边有什么呢？和爸爸妈妈们一起观察一下吧。
阶段一：追随兴趣，自主建构
诚诚：积木有的大，有的小。
果果：搭矮一点，就不会倒了。
钖子：我有一个好办法。
反思：在倾听过程中，我们及时捕捉幼儿的困难与兴趣点。在建构初期，小栗子和彬彬主要采用的是单一积木封闭垒高，由此呈现的房子技能单一、造型单一。
阶段二：从堆高到立体垒高楼房
反思：在尝试中，孩子们验证了自己的解决办法，利用积木大小、数量，依次向上垒高来探索搭建房子的方法。从摇摇欲坠的高楼升级为双排连坐、带有滑梯效果的高楼，孩子们开始了平式连接、斜式连接、桥式连接、覆盖等更为复杂的建构技巧的运用，可见幼儿创造力，想象力和反思调整能力的不断提升。
阶段三：观察对比，提升经验
阶段四：聚焦问题，合作突破
反思：在这次搭建中，幼儿运用的积木形状更加丰富，他们开始尝试依据积木的形状特点进行建构。在这个过程中，幼儿的建构技能逐步丰富，幼儿已经形成了初步的空间意识，从平面的马路到立体的隧道斜坡，幼儿感知到了路面的高低错落、层次差别。
教师反思：
一、解读幼儿兴趣深入挖掘游戏价值
小班幼儿最开始的探究总是充满盲目性、随意性，我们根据幼儿的兴趣点深入挖掘，选择贴近生活的“房子”进行主题建构。
二、以问题为导向有效聚焦式探究
幼儿在游戏中不断产生疑问，在引导下逐个解决，一个个难题破解成了开启下一次探索的钥匙。整个活动以问题为导向，推动幼儿深入探究，发现问题，解决问题。
三、教师扮演好适宜得角色有效支持幼儿自主游戏
在游戏活动前，教师是物质材料的准备者。我们创设适宜的建构环境，提供充足的建构材料，并帮助幼儿做好经验的准备，通过家园共育进一步丰富幼儿的生活经验。我们及时观察、分析幼儿的行为，敏感地关注幼儿的需要，给予幼儿有效的支持。
每个幼儿都是有能力的学习者，他们可以持续、深度的探究，也有坚持、专注的学习品质，希望在接下来的游戏中不断地带给我们惊喜！