绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。2023年7月15日，广东省粤东粤西粤北教师全员轮训封开县小学英语骨干教师培训进入了第六天，这也是面授学习的最后一天，教师们继续以饱满的精神状态投入到紧张而充实的学习之中。
今天上午，来自重庆教育科学研究院的王若语老师给我们讲授《新时代小学英语教师的文化使命及实施路径》。
王老师从重庆的地理环境造就地域文化，引出用英语讲好中国故事，用英语讲好家乡故事的话题。接着王老师从课程性质、课程理念、课程目标和课程内容等方面阐述了为何要在英语教学中融合中华文化，并明确英语教师的使命——讲好中国故事，促“文化知识”形成“文化意识”。
接着，王老师为我们讲述何为中华文化？中华文化就是中国特色社会主义文化：一、中华优秀传统文化；二、革命文化；三、社会主义先进文化。
为了让教师们更好地理解如何在英语教学中讲好中国故事，王老师给我们分享了优秀课例《My chopsticks,my stories》。课例通过围绕着筷子引出一系列主题：尝百味→知礼仪→明事理→知精神→懂得爱→分享爱→表思念→爱国情，巧妙地把中国传统文化融合英语课堂中。
最后，王老师还分享了两个在教材使用中融入中国文化的案例，案例1匹配教材内容融合一一词汇教学；案例2基于教材内容改编一一故事教学。
王老师的精彩分享，深深地吸引了在场的每位老师。老师们认真倾听，认真做笔记。
讲座后，第三小组的袁萍老师做了总结发言。
通过学习，使教师们明白到，在英语课堂中把中华文化与英语教学内容有效融合，创新英语课堂教学和实践活动，能帮助学生在掌握英语知识的同时，培养学生的爱国情怀，从而实现在英语教学中做到培根铸魂，启智增慧。
下午，广州越秀区小学英语教研员李益华给我们带来讲座《新课标背景下小学英语作业设计与实施》。
李老师的讲座分为四个部分：1.作业设计与实施现状。2.新课标变化及关注点。3.作业设计与实施策略。4.题目设计问题与策略。
首先，李老师从作业设计与实施常见问题谈起，普遍存在：学校对教师作业管理不足；教师无作业目标意识；作业功能单一，以巩固课堂教学内容为主；以书面作业为主，缺乏针对性和趣味性；作业难度过低或过高；作业题目缺乏整体性和层次性；作业时间长，机械重复性作业过多；学校对家长辅导作业的要求过高；教师批改方式单一；对作业结果无统计分析；讲评方式单一，或态度有待改进等等。
接着，李老师从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施这六个方面详细解读新课标，强调新课标下的作业设计关注点：四个核心素养——语言能力、文化意识、思维品质、学习能力，六个课程内容——主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略，七个教学建议——坚持育人为本、加强单元教学的整体性、深入开展语篇研读、秉持英语学习活动观组织和实施教学、引导学生乐学善学、推动“教——学——评”一体化设计与实施、提升信息技术使用效益。
然后，李老师结合animals案例，详细介绍作业设计与实施策略。通过案例分析，我们了解了基于单元整体教学的作业设计，不同类型作业的设计与实施，包括复习巩固类、拓展延伸类、综合实践类，以及创意式作业。
最后，李老师结合具体的作业题目分析题目设计问题，主要存在以下几点：1.题目表述不清。2.缺乏情境，枯燥乏味。3.无效命题。4.答案不唯一。5.主观性太强。6.难度失当。7.中式英语。李老师针对以上问题，提出解决策略。
讲座后，第三小组的侯尉雯老师做总结发言。
李老师的讲座，解决了学员们的困惑，在“如何确定作业目标”、“如何在单元主题下统筹设计作业”、“如何设计不同层次、不同类型的作业”以及“如何有效批改与反馈作业”等关键问题与难点都做了指引。通过李老师的讲座，学员们对新课标背景下小学英语作业设计有了新的认识、新的思路。教师应根据不同学段学生的认知特点和学习需求，基于单元教学目标，整体设计单元作业和课时作业。我们在设计作业时不能仅停留在复习巩固类，还应该设计拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业，引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能力，发挥学习潜能，促进自主学习。
思想有声，行动留痕。在时光里赶路，在学习里收获。教师们的每一次学习都是为了凝聚更好的教育力量。我相信老师们定会将这次培训的所学、所思、所悟运用到教学实践中，在自身成长路上笃行不怠，蓄力前行！