莺初解语，最是一年春好处；暖风和煦，教学研讨如荼时。为进一步落实新课堂达标要求，提高教师专业素养和制定、叙写学习目标的能力，4月11日枣庄市小学数学中心团队刘倩工作室开展了《学习目标的确定与叙写》主题研讨活动。工作室的全体学员及来自区实验小学、陶庄学区的骨干教师们共同相聚在薛城区陶庄镇中心小学，共赴一场关于学习目标的“盛宴”，薛城区教学研究中心数学学科教研员宋鹏文主任全程参与、指导。
本次活动分为四个环节：课例展示、课例研讨、专题培训、专家指导。
一、课例展示
由郑红梅老师执教《平均数》
真实情境的创设是本课的一大亮点，郑老师创造性的创设四年级、五年级老师踢毽子比赛的情境，引入《平均数》的教学，由四、五年级参加比赛的人数不一样，得出：人数不一样总数就不能作为比较两个小组跳绳整体水平的依据，从而引出学习“平均数”的必要性；在练习环节，郑老师利用自己与本班同学比身高，“4人平均身高147厘米”这样一个开放性问题让学生去自由阐述这句话蕴含的含义，让学生用数学的眼光观察身边世界，用数学的语言去描述现实世界，既巩固了平均数意义的理解，又进行了应用。
学习任务设计的层次性是本课的第二大亮点，郑老师在学习任务1完成的基础与前提下，设计的学习任务2，有难度、有梯度，充分激发学生的思考，有利于平均数意义的深化、平均数特性的学习。
本课的第三大亮点是有深度的设问，郑老师以“平均数10是哪位老师的踢毽子个数吗？”“如果四年级再来一位老师参加，四年级老师踢毽子的平均数会发生变化吗？”“是不是五年级老师的踢毽子水平个个不如四年级老师？”等有深度的设问把学生的思维向引向纵深处处，促进学生的深度学习。
二、课例研讨
研讨环节，工作室成员和老师们各抒己见，谈了自己的收获和建议。老师们普遍认为郑红梅老师的课有三点值得学习：1、创造性的使用教材，引入学习，学生学习兴趣更浓；2、活动的设计有层次，第二三个活动呈现了学习的进阶，3.教师的设计独居匠心，“宋老师上场”这一问题比较有开放性，通过学生的思考、交流进一步加深对平均数意义的理解。
宋鹏文老师也对郑红梅老师的课给予了肯定：宋老师认为本节课以学生为主体，老师知道学什么，怎样指导学生学，孩子们敢说、会说，本节课目标、评价、活动一一对应。
三、专题培训
工作室主持人刘倩老师关于《学习目标的确定与叙写》的报告。刘倩结合郑红梅老师《平均数》一课，从：学习目标的内涵、学习目标的确定与叙写，几种课型学习目标的叙写，关于学习目标几点困惑这几个方面给大家做了汇报。
刘倩重点讲解了学习目标的确定与叙写，首先对学习目标的构成要素、学习目标与三维目标的关系、学习目标叙写的基本句式做了解释与分析，接着重点着重示范了怎么分解课标、剖析分解核心内容，怎么把内隐的行为动词替换成可评、可测的显性行为动词，怎么确定行为条件和表现程度，展示了最后成形的学习目标。
刘老师还立足当前大家学习目标的困难点，对数学学科的基本课型：数的认识、数的计算；图形的认识、计算等课型的学习目标的确定与叙写进行了示范，每个类型课例都从分解课标、拓展或剖析核心内容、分解剖析行为动词、确定行为条件、确定表现程度、学习目标的叙写几个方面一步步示范，授之以渔。
本次培训在区市《学习目标确定与叙写》基本功大赛之前，立足教学实际和老师的需求，可以说“想老师们所想，急老师们之急”，是必要、有用、务实的一次培训。老师们纷纷表示经过学习对学习目标有了明确的认识，知道了学习目标确定的流程与分解课程标准的步骤和窍门，收获很大。
四、专家指导明方向
活动最后，薛城区教体局教学研究中心数学学科教研员宋鹏文主任给老师们做了专业指导。宋鹏文老师对本次工作室活动给予了高度评价，她认为本次活动：培训引领 、课堂践行、活动聚力，三措并举奔达标，形式非常好，是活动该有的样子，见得到效果，是有实效的活动。
宋老师欣喜的看到了老师们对新课堂达标已经有了一个全新的认识，并且这种认识已经在课堂教学中落地生根。
第一、从本节课郑老师的课堂到，看到老师们课堂中的三个转变与提升：
1.能够看到，老师们基于新课标，以学为中心，脑中有新课标理念：以“学”为主的主体，有了更好的落实，知道学生学什么，老师设计好了指导孩子们怎样学、学得怎么样。三个活动单，全部孩子们自主完成，孩子们有自主完成的意识，孩子们敢说、会说。老师教的意识在转变，行为在落实。
2.基于课堂中课程标准的指向,体现以核心素养为导向的课堂目标，核心素养自我内化吸收。本节课学生的数据意识、模型意识得到了发展。另外我们可以发现“三会”贯穿到了学习过程的每一个环节，孩子们用数学的眼光看待踢毽子问题，引发认知冲突，用“移多补少”数学的思维去思考问题，用数学的模型、数学的语言去解决实际问题。
3.老师们现在已经会设计了学习目标，会根据学习目标设计学习活动和评价任务，目标匹配评价，而且能够一一对应。目标导学落实的非常好。
第二、能够看到业务骨干迅速成长
骨干老师们，乐学、钻研、努力、专业，下一步希望各位业务骨干继续“先学一步，深学一层”，引领辐射，带动促进所有本学科老师的专业成长。
第三、工作室成员共研、共学、共成长
本次工作室活动“为需所研”、高效务实，真正是共研、共学、共成长。希望下一步工作室与工作室成员之间、学校与学校之间从新课堂达标的方方面面，在“课堂评价”、“课堂模式”、“和谐互助课堂”等方面多多交流，携手共进，“要想走的快，自己走，要想走的远，一起走！”
落实新课标，实施新课堂，我们一直在路上！通过此次工作室活动，老师们收获满满，不但有高质量的观摩课，而且也通过培训对课程标准、学习目标有了新的认识，进一步掌握了学习目标叙写技巧，更重要的是宋老师的专业指导给老师们拓宽了数学教学的思维，指引了专业成长的努力方向。
课后启智，采英撷华，相信通过这一次的学习与交流，工作室的老师们将凝心聚力，让新课标落地生根，将教学落到实地，带着新的收获和思考，乘风破浪，继续努力！