【开班式】
问道北地，煌煌燕都。7月14日上午9时，厦门市2023年语文学科高考命题能力提升专项培训在北京准时开班。厦门市教育科学研究院副院长傅兴春老师主持开班式并作讲话。傅兴春副院长提出了本次培训希望解决的问题，包括：如何看待2023年高考卷？如何基于课标核心素养命制试题？国家政策文件对于命题提出了哪些要求？希望老师们在充分领会以上三个层面问题下进行命题实践，并在与专家点评的互动中达成命题能力的提升。
【从课程改革看高考改革】
开班仪式后，教育部教材局一级巡视员申继亮教授为老师作了题为《从课程改革看高考改革》的讲座。
申教授首先抛出一连串直指核心的问题：学生负担过重、应试倾向严重、唯分数论谁之过？接着申教授从工作统筹、结构统筹、内容统筹三方面阐明了高中新课程修订遵循的原则，主要包括德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上这四个原则。
申教授继续指出，2023年的高考命题明确地体现了依据于课标的调整。主要包括目标定位、课程结构、内容调整、学生发展指导等四个方面，实现了新高考与课程的充分对接。申教授提醒与会教师应该关注高考命题改革的新动向。第一个动向是高考命题要实现德智体美劳五个方面的全面覆盖；第二个动向是更加突出关键能力的考察；第三个动向是情境化的命题；第四个动向是题目答案的确定性问题。
申继亮教授旁征博引，从古代的选官制度讲起，引申到今天教育的目的和教育发展的方向。教育改革一定要指向核心素养，也就是说培养什么样的人才、为谁培养人才，这些是需要首先明确的。为社会主义建设培养人才要以社会主义核心素养为魂，而教育则肩负培根铸魂的责任。
【学科核心素养试题的命制】
7月14日下午，初、高中语文课程标准研制组核心成员、上海师范大学的郑桂华教授为我们带来了一场题为《学科核心素养试题的命制》的精彩讲座，围绕观念转变与重心调整、高考试题的变化、核心素养导向下的命题依据以及核心素养导向下的命题技术等四个方面进行了深入的讲解。
郑桂华教授回顾梳理了考试评价研究与政策层面对考试的改革，指出了高考评价从知识立意到能力立意，再到素养立意的发展路径。讲座中以语言文字运用、文学性阅读、信息性阅读等测评真题作为案例，强调试题命制时要基于核心素养的育人目标，应注重整合、关联多个要素，提升思维容量，而不是单点信息的考查，同时要注重语言文字运用，考查关键能力。郑教授区分了试卷的显性结构与隐性结构，在命题技术中强调了试题真实程度、复杂程度与测试价值的重要性。
本场讲座干货满满，既有高屋建瓴的理论指导，又有丰富的例题讲解，授课风趣幽默，现场气氛热烈。参训老师表示，这次讲座受益匪浅，对我们深刻领会和准确把握学科核心素养导向下的试题命制有着重要的指导意义。
【小组命题实践与研讨】
荷风送香气，竹露滴清响。京都暑未散，华灯夜初上。晚饭过后，老师们按专题分小组进行核心素养试题命制研讨。小组研讨由组长主持，老师们结合申继亮、郑桂华两位教授关于高考命题的指导精神，主要讨论了文本的选择、试题命制的分工、成果上交的时间等内容，研讨气氛热烈、融洽。
撰稿编辑：第1培训小组
审核：王璘