不断更新知识，把握和跟踪现代教育思想的发展是教师扮演好其多重角色的内在要求。炎炎烈日挡不住老师们学习的热情，不经意间，暑期新课程培训的进度条悄悄的拉到了第三天。
7月14日，在学部领导侯校长的主持下，北辛街道中心小学二学部全体老师们继续进行大单元·大观念教学设计的学习。
张华教授从走进“大观念课程”、走向“大任务教学”两方面详细阐述了大观念、大任务、大单元的深层内涵和彼此关系。大观念课程”和“大任务教学”要求教师跳出专注于针对零散知识点掌握的教育，成为课程的创生者，要培养学生适应变化并拥抱“不确定性”的能力、勇于承担个人选择后果并履行他人和社会义务的责任感。
郭元勋教授指出大单元·大观念教学是做事（做任务）的课堂，而非灌输的课堂；大单元·大观念教学是思维的课堂（借助可视化思维工具），不是学习惰性知识的课堂；大单元·大观念教学中，教师是流动教练（floating coach）。大观念教学课堂的基本样态意味着我们要走向深度备课，这比过往教师只注重学科知识、技能要难，但它充满魅力，让教师与学生更加睿智，不再是“工具人”。
郭元勋教授从“共创学习共同体” “提取核心概念” “设计探究问题”等三部分入手，通过系统的理论讲解、具体化的小组实操以及小组互动等方式，循序渐进带领大家思考、探讨。如此“大观念”教学设计的每一环节在专家引导与老师们的交流探讨中逐渐落地，老师们也在这个过程中受益颇深。
一次培训，一次成长。教师们抓住此次培训的契机，积极参与，凝心聚力，认真学习培训内容。
本次培训，既有新鲜的理论思想指引，又有切合实际的实例引述。通过大单元·大观念教学设计工作坊，让每一位参与者理解并运用系列可视化思维工具。 此次培训让二学部全体老师们深刻意识到: 大单元教学是信息时代发展和当前教育改革的趋势，我们要在学科教学中积极践行。聚焦学科素养，深挖新课标，深耕课堂，深研教法，让“大单元·大观念教学设计”的理念在课堂上真正落地生根。心向往之，行必将至。我们将不断提升自己，在大单元教学的路上不懈探索，力争在课堂教学中推动学生素养生长。