“研”途送教，共话成长——祁县教育局送教下乡活动

陈海娣园长展示了大班数学活动《骰子造高楼》。活动从生活中常见的骰子和数字的分合出发，激发幼儿对骰子造高楼的兴趣。幼儿在亲身体验、实际操作中发现问题，解决问题，在合作造高楼的过程中体验数学的乐趣。

大班艺术《武林大会》活动中，娜娜老师为孩子们创设了“师徒一起练功”的有趣情境。先通过模仿感知经验，再由幼儿创编各种功夫动作，活动环节层层递进、富有趣味。不仅能够帮助幼儿在模仿中感知音乐的节奏变化，更能使幼儿充分感受艺术活动的有趣和快乐的同时进行思维发散，孩子们玩儿的意犹未尽，对自己学会的武林功夫感到十分自豪。

《蚂蚁和西瓜》是一本极富于趣味性的图画书。漫画似的夸张和简单的线条，让这本书从头至尾都散发出一种轻松、幽默的味道。它描述了一群蚂蚁是如何将一块被野餐的游客忘在地上的西瓜，通过分割、搬运、然后带回蚂蚁窝，可是在搬运的过程中又遇到了一系列“麻烦”的事情，最后用西瓜皮做了个滑滑梯的小故事。绘本几乎没有太多的文字，但在这绘本里，每一只蚂蚁的神态和动作以及表达的每一件事情都是如此的栩栩如生，让我们仿佛置身在蚂蚁的世界里。

《牙齿的秘密》班本课程是以幼儿生活背景为教育契机，通过一系列的形式将教育活动综合起来，过程中以幼儿为主体，最大化地发挥幼儿的主观能动性，关注幼儿的学习兴趣和经验，使课程回归生活。让学习成为幼儿喜欢的一种充满生命力的方式。通过此次班本课程的开展，孩子们对换牙这件事不再恐惧，懂得了牙齿的重要性，也知道要保护好自己的牙齿，帮助孩子自然地接受换牙的过程，对生命的成长有了正确的认识和期待。愿孩子们都能保护好牙齿，永远露出灿烂的笑容。

《小“梯”大做》是中班户外自主关于安吉梯的游戏故事。孩子们由“怎么才能玩过瘾？”的困境出发，在一步步地探索中玩得越来越“稳”，玩得越来越有趣。多元游乐场、小火车的角色游戏……最终安吉梯多种玩法形成，最初的困境也得以解决。小小的梯子，大大的作为。这种作为”不仅仅是他们自主游戏时呈现出结果的大作为，更是幼儿在自主游戏过程中表现出自己智慧与能力的大作为。在这个过程中，孩子们提升思维，发展动作；喜欢探索，敢于挑战；积极参与，乐于合作，多元能力得到了发展。孩子们的游戏还在继续，我们的观察也在继续。他们是天生的艺术家，天生的创造家，让我们放手游戏，让孩子们在勇敢探索和尝试中不断成长吧！

大班户外自主游戏《楼房变形记》，整个游戏过程中，教师能立足儿童立场，通过倾听，了解并尊重幼儿的搭建想法。活动中教师认真观察幼儿的表现，及时通过回顾交流、反问质疑等方式，给予幼儿充分探索的时间和空间，不仅激发了幼儿的创造热情，让幼儿在不断探索中积累建构“楼房”的经验，同时，也促进了他们的想象力、动手能力、解决问题等多种能力的发展。

培训活动《学前儿童数学领域核心经验解析与策略支持》着力帮助教师们了解幼儿不同年龄及发展阶段应掌握的集合与模式、数概念与运算、量的比较与测量、几何与空间的核心经验，与核心经验的建立相匹配的数学情景设置，以及核心经验建立过程中教师设计教学、游戏时应掌握的核心要点与策略支持。使幼儿园的数学教育更遵循幼儿的数学认知规律，减少盲目性和表浅化，能在尊重和重视幼儿原有知识、经验的基础上，以游戏化、生活化的方式促进幼儿数学思维、数学能力的发展与提升，为幼儿终身发展奠定良好的基础。

郭老师与我们分享《幼儿园课程游戏化的园本尝试》，整个过程中围绕幼儿园课程展开，让幼儿园充满游戏精神是幼儿园课程游戏化的前提，幼儿园的课程源于一日生活，因此，课程游戏化并不是个别环节要有游戏，而是将这种游戏精神融入到一日生活中去。幼儿园课程游戏化强调 的是游戏精神在课程中的体现：关注游戏环境的创设、材料的投放，强调游戏环境的自由及幼儿与环境和材料的互动；关注幼儿的主体地 位，强调幼儿游戏的能力，尊重幼儿游戏的选择权和决定权；关注游戏的回顾及分享，让游戏可以继续向更高水平推进；关注游戏的过程，将目标隐含在过程之中，用这种精神去设计幼儿园课程，把这种精神渗透于课程之中，开展游戏化教学, 培养幼儿的创造性思维和动手能力, 有效提高幼儿教育质量, 促使幼儿得到全面发展。