书法是一门艺术，是一种修身养性的良好途径，使学生能从少年时期打下良好的写字基础和书写习惯，让学生在学习过程中能丰富艺术修养，培养学生审美文化素质，提高审美能力，陶冶情操，启迪智慧。在书法教学中，本着“以人为本”的教学观念，利用多种教学方式，开展书法社团的教学活动，为我校第二课堂的进一步丰富和发展起到了一定的推动作用。
在本学期里，我们重新组建了我校的书法社团，参加人员为三至五年级的同学，具体时间安排是每周二下午的第三节课。其目的是以点带面来提高学生的书写水平，掌握到临碑特点。
在书法教学中，陈老師用简而易懂的方法教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。
为让学生能够临习古代书帖，陈老師以汉代《袁安碑》的篆书作为书法学习临习字帖，从入门开始，循序渐进。从最初的笔画入手，让学生先学习篆书的基本笔画，再把笔画渗入到汉字练习，以做到笔画与汉字相结合训练。
我们书法社团的学生遵循学书之法，认真地练习画线条。看看！我們学生那端正的坐姿以及专心地练习，就可以看出学生是那么用心，那么认真呀！
本学期的书法社团工作，我们尝试双管齐下地指导学生进行书法的软硬训练。通过一段時間后，学生的学书效果显而易见。
我们的学生经过这一段時間的学习，于2020年12月29日下午第三节课，进行本学期的临单字考核，现展示:
在总结成绩和经验的同时，我们还必须清醒地看到存在的不足和问题，将采取切实有效的措施，加以认真研究和解决:
首先，书法学习比较枯燥乏味，书法社团的同学在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。在今后教学中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性。
其次，学生到位的情况不是很好，部分学生因班级作业没做完，科任教师以学习为主，学书法没前途，科任教师不放学生来学等原因人员到不齐，以至于书写水平参差不齐，给教学带来一定的影响。
在下个学期的工作中，我们书法社团更要以积极的工作态度去完成工作任务，把书法社团工作开展得更好。