“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红！”，夏日里，金山中学的荷花格外鲜艳娇红。
7月13日，研修活动进入第4天，酷暑依然，但是学员们的学习热情不减退。
今天的研修活动主题是“地方史资源融入高中历史教学主题研讨”，主题研讨由工作室成员蓝洁妍老师主持。蓝老师强调了活动的意义，乡土史课程资源是课程资源的重要组成部分，潮汕，历史悠久，拥有丰富的乡土史课程资源，潮汕乡土资源的开发对促进中学历史的教与学具有重要意义。
蓝洁妍老师
首先，潮州市方庄澈名师工作室主持人方庄澈老师为学员们带来《以小见大——地方史融入高中历史教学现状与展望》。方老师指出，工作室注重开发地方史资源，并将地方史资源作为课程资源融入到高中历史课堂，既能激发学生的求知欲望、引发学生的学习兴趣，加深学生对家乡的热爱，进一步推动中学历史核心素养的落实；又能提升工作室学员的历史研究和教学能力。方老师希望集大家的力量为地方史融入高中历史课堂，为课堂增质增效做贡献。
方庄澈老师
紧接着，由工作室成员陈佳春、邱纯洁、郑晓漫三位老师围绕潮汕红色文化资源融入高中历史教学作主题分享。
来自潮安区宝山中学陈佳春老师分享的是：《潮州红色文化资源在高中历史教学中的运用》。陈老师从解读红色文化资源的内涵，再联系到潮州有着丰富的红色文化资源，用数据、表格、图片，声情并茂的给我们带来潮州红色文化资源的概览。陈老师接着谈了潮州红色文化资源融入高中历史教学应遵循的几个原则。 其中，陈老师指出应遵循因地制宜原则，尽可能选择学生较为了解的或者与学校有关的红色素材，这样容易引起学生的共鸣，从而增强课堂魅力。另外，应遵循辅助性原则，教师要处理好地方红色文化资源与统编教材的关系。要认识到前者是后者内容的深化和延伸，起到辅助的作用。
陈老师指出把潮州红色文化资源穿插到高中历史教学活动中，能充实教材内容，拉近学生与历史之间的距离，激发学生的主人翁意识，充分调动学生上课的积极性，有利于培育学生的历史学科核心素养。
陈佳春老师
市绵德中学的邱纯洁老师引用了北大陈平原教授“上天入地”的比喻，形象生动地阐释了地域性文化对于个人成长的重要意义，邱老师强调，红色资源的引入过程中要注意引导学生学习红色文化故事、英雄人物不畏艰难、宁死不屈的民族的精神，并在融合策略方面提出了自己的一些见解。
邱纯洁老师
家国情怀素养的培育，除了通过课中的渗透，还可以通过一些课后活动来实现。来自市高级中学的郑晓漫老师结合本校研学实践作了《“探寻红色遗址，传承红色基因”——学生红色研学实践活动暨潮州红色遗迹宣讲比赛》的主题分享。郑老师详细介绍了研学活动的目的、内容、流程，并进行了成果展示。郑老师强调，研学活动既增强了学生家国情怀、落实了立德树人任务，激发了学生学习历史的兴趣，同时也提升了教师的专业素养，达到教学相长的目的。
郑晓漫老师
21世纪是海洋的世纪，维护国家利益、实现祖国统一离不开海权的保障。我们潮州是临海城市，来自饶平的余榕榕老师为我们作了《潮州海防融入高中历史课堂初探》的分享，地方海防乡土资源融入高中历史课堂，有利于引导学生关注时政，增强学生时代使命感和责任感。
余榕榕老师
潮汕人民把红头船当作华侨创业的精神象征，她载负较大规模的潮州穷苦华工,劈开南海的波涛, 到东南亚开拓新的天地。来自华侨中学的郑敏老师介绍学生主题博物馆参观活动《寻觅潮人下南洋足迹 传承史上红头船精神》，郑老师从活动缘起、潮博探寻、项目开展、成果展示四个方面作主题介绍，她认为通过这种探究式、情景式、体验式的学习活动，让学生从课本走向生活，从学校走向社会，能进一步发挥学生主体作用，使学生在沉浸式课堂中潜移默化地提高学科素养。
郑敏老师
最后，来自市金山中学的蓝洁妍老师结合自身教学实践作了《潮汕乡土资源在中国古代史中的运用》的分享，围绕中国古代史介绍了从原始社会到明清时期典型的潮汕乡土资源在历史课程中的运用，蓝老师强调，潮州地方史资源非常丰富，但囿于高考压力、当前课程体系、课时限制等，身在一线教学的教师需要提前对地方史资源进行整合、归纳，与教材的编排体系相融合。只有这样，才能避免“蜻蜓点水”式的地方史教学方式，真正高效发挥地方史资源深入培养学生核心素养的效果。
蓝洁妍老师
国家是由地方“小家”构成的，中国大历史是由地方小历史组成的。对学生国家“大情怀”的培育必须建立在其对地方“小家”依恋的心理情感之上。在“家”与“国”相互交融中，生发一种对家国的“温情敬意”之情怀。如何将潮汕文化作为区域文化资源更好地引进课堂，活跃校园文化氛围，推动高中历史课堂教学改革，提高学生人文素养，促进教师专业发展，将是我们不断探索的永恒课题。
摄影 撰稿：陈燕丽 蓝洁妍
审核：方庄澈