常言说：“名师是大树，能改善一方环境，且在树叶间闪动精彩。”听名师讲课，如同与大师对话。本次活动培训的第四天，山东省“乡村学校家校共育种子教师”培育指导老师王丽梅教授和南京晓庄学院心理健康研究院任其平院长给全体参训老师带来了一场心灵的盛宴。
上午，王丽梅教授从班级团体心理辅导的概念、班级团体心理辅导的设计和班级团体心理辅导的实施三部分，向我们讲述了班级团体心理辅导技术。
正如台湾著名的辅导专家吴武典说,要了解一个学生,最好从他的班中去了解；要改变他的行为，最好应用班级的团体历程去改变。团体心理辅导要发挥教育、发展、预防功能，就要以活动为载体，强调学生互动，突出感受性。正如让我们在体验中感受理论，获得了心灵的成长,为心理老师在日后的团体辅导时间指明了方向。
下午，任其平教授从青少年心理健康现状，学校心理健康教育的理念和行动三个方面展开讲述，他指出我们应树立五种理念。
1. “生态系统”的理念
学校心理健康教育不仅是辅导与咨询，更是渗透在所有教育活动中的一种教育理念和态度。教师应尤其关注学生的：家庭的和睦与幸福、父母对学校的积极介入、学校生活的快乐、教师对学生的积极关注。生态系统失衡了，个体就会出现功能障碍。
2.“动态发展”的理念
心理的发展本来就是动态变化的和具有自身变化规律，发展的问题就要用发展的方法去解决，教育要走在发展的前面。我们要树立“治未病”的工作理念。
3. “生命关怀”的理念
心理健康教育的内在动力在于生命教育的主题。生命关怀具有唤醒人的意识、触动人的灵魂和促进人的成长的功能。要让学生敬畏生命、珍爱生命、丰富生命。要让学生活着，健康的活着，有意义的活着。
4. “本土文化”的理念
一方水土养一方人，学生是受其生存环境和社会文化等方方面面的影响。
5. “专业成长”的理念。
学校心理健康教育是一种一系列专业性强的教育活动，要重视职业胜任力的问题。不断接受新知识，增长专业能力。
同时，我们要在研究学生、心理育人、教师成长、学生心理危机干预、协同育人五种行动中下功夫。
在培训中，老师们认真聆听，用心感悟，并作出了详实记录。
活动最后，临沭县教体局马步霞科长指出：我们要充分认识到儿童的问题都是发展中的问题，是可以改变的，我们要包容接纳孩子的问题，思考孩子的现状是怎样形成的，我们要借助外在的语言和行动上的抱持托举孩子的成长。